Autoestima según Coopersmith y rendimiento académico - Covid-19 en estudiantes Epime – Untels

Muñoz, Roberto Pfuyo

doi:10.37467/gkarevedu.v9.2989

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“…La Autoestima se relaciona con la opinión que el estudiante tenga de su propio rendimiento. Así, mayores niveles de Autoestima Personal se asocian con una valoración positiva de sí mismo, la creencia en las propias capacidades y sus chances de alcanzar sus propias metas (Pfuyo Muñoz, 2022;Santrock, 2006).…”

Section: Discussionunclassified

“…Sí Mismo o Personal: Refiere a la autopercepción del sujeto sobre sí mismo en relación con su imagen corporal y cualidades personales. La estabilidad y seguridad en sí mismos influyen al momento de resolver desafíos y conflictos, el resultado con éxito o fracaso se refleja en las actitudes positivas o negativas hacia sí mismo y la satisfacción personal (Coopersmith, 1960;Pfuyo Muñoz, 2022).…”

Section: Evaluación De La Autoestimaunclassified

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Autoestima y Clima Académico: Análisis de las propiedades psicométricas de dos instrumentos que operacionalizan ambos constructos

Motta,

Freiberg Hoffmann

2023

PSICODEBATE

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El presente trabajo investiga las variables Clima Académico y Autoestima en estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Se analizaron las propiedades psicométricas de dos instrumentos que operacionalizan ambos constructos. Por un lado, se examinó la versión para adultos del Self-Esteem Inventory (SEI) para evaluar Autoestima, y por otro, la Escala de Clima Social de Aula para Universidades (ECSA-U), que mide el Clima Académico. Primero, se adaptó lingüísticamente cada uno de los instrumentos al ámbito universitario local. En segundo lugar, se analizaron evidencias de validez de contenido y aparente mediante juicio experto y prueba piloto. Por sugerencias de los jueces se suprimieron tres ítems, uno correspondiente a la escala SEI y dos a la ECSA-U. Adicionalmente, se redactó un reactivo nuevo para la escala SEI. La prueba piloto con estudiantes verificó una adecuada comprensión de las herramientas. En tercer lugar, se analizó la estructura interna de las versiones resultantes de SEI y ECSA-U mediante un análisis factorial confirmatorio. Se testeó para ambas pruebas las estructuras de tres factores de segundo orden propuestas en los modelos originales, verificando un adecuado ajuste para ambos instrumentos. Además, se observó una adecuada consistencia interna para todas las dimensiones. Los resultados se discutieron a la luz de la teoría y de estudios psicométricos previos.

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Section: Discussionunclassified

Section: Evaluación De La Autoestimaunclassified

Autoestima y Clima Académico: Análisis de las propiedades psicométricas de dos instrumentos que operacionalizan ambos constructos

Motta,

Freiberg Hoffmann

2023

PSICODEBATE

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“…Una autoestima sana comprende el conocimiento de sí mismo, la aceptación, tener una actitud de respeto, una proyección de sí mismo, formas saludables de relacionarse con los demás y una búsqueda de bienestar (Roca, 2013), lo cual es importante para el desarrollo de una buena salud mental de la persona y repercute en su seguridad, socialización y satisfacción con la vida (Nuñez et al, 2019), y desempeño académico en caso de los estudiantes de nivel superior (Pfuyo, 2021). González-Arratia et al (2003) también demostraron la importancia de la formación integral del psicólogo desde los primeros ciclos de formación, ya que los estudiantes tienden a llegar a los estudios superiores con una autoestima baja, lo cual es especialmente significativo en el sexo femenino.…”

Section: Revisión De La Literaturaunclassified

Programa Kusikuy y el desarrollo de la autoestima por medios digitales en estudiantes de psicología de una universidad peruana en 2022

Alva,

Nestares Huaroc,

Paucar Mollehuara

2022

cienc. psique

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El deterioro de la salud mental incrementado a consecuencia de la pandemia por COVID-19 devela un problema que aqueja a la población en general y a los estudiantes en particular. Por ello, es necesario emprender investigaciones que puedan mitigar los efectos adversos de la pandemia en la salud mental, sobre todo en estudiantes de Psicología, razón por la cual se planteó la siguiente interrogante: ¿influye el programa Kusikuy en el desarrollo de la autoestima a través de medios digitales en una universidad peruana? Para esto se ha considerado que la valoración positiva (autoestima alta) es un factor protector de la salud mental, que es importante desarrollar, sobre todo en los futuros psicólogos, quienes serán profesionales de la salud mental. El estudio tuvo una muestra de 96 estudiantes universitarios, a los cuales se les realizó una medición antes (pretest) y después (postest) de la aplicación del programa Kusikuy. Los resultados se obtuvieron a través del estadígrafo McNemar y se concluyó que el nivel de desarrollo de la autoestima de los estudiantes de una universidad peruana presenta diferencias estadísticas en el pretest y el postest; es decir, el programa Kusikuy sí influye en el mejoramiento de la autoestima.

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autoestima y rendimiento académico en estudiantes universitarios de una región pobre del Perú

Acosta-Román,

Saldaña-Chafloque,

Torres-Huamaní

et al. 2024

Contextos educativos

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La autoestima, es importante en el desenvolvimiento académico de los estudiantes universitarios, presentando un rol preponderante en el rendimiento académico; el objetivo de este estudio fue determinar la relación que existe entre la autoestima y el rendimiento académico de estudiantes desaprobados de la Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Daniel Hernández Morillo. Respecto a la metodología, el estudio fue descriptivo, correlacional, no experimental, transversal; la población estuvo comprendida por 235 estudiantes del primer ciclo del semestre académico 2023-I, con una muestra de 113 estudiantes. Se empleó en la medición de la autoestima el “test de Coopersmith”; en la medición del rendimiento académico la ficha de registro de datos, donde se consignó el promedio ponderado de las actas de notas del semestre 2023-I. Como resultados, arrojo al sexo masculino 63% y femenino 37%, la carrera profesional de mayor porcentaje fue ingeniería industrial con 38%; en la variable autoestima, nivel alto 39%, nivel promedio 39% y nivel bajo 22%; las dimensiones de autoestima según su nivel en mayor porcentaje, la dimensión si mismo general con nivel de autoestima bajo en 44%, la dimensión social pares con nivel de autoestima alta en 90, la dimensión hogar padres con nivel de autoestima promedio en 73%, la dimensión universidad con nivel de autoestima bajo en 44% ;en la variable rendimiento académico, con un nivel de inicio 66% y un nivel de proceso 34%; la correlación entre la autoestima y el rendimiento académico, con un nivel de significancia del 0,05 fue de 0,6313, indicándonos una correlación según el coeficiente del Pearson positiva y moderada. Se concluye que, existe una intermedia correlación entre la autoestima y el rendimiento académico.

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Autoestima según Coopersmith y rendimiento académico - Covid-19 en estudiantes Epime – Untels

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