Autoevaluación y autonomía

Beltrán, Mario Rueda

doi:10.22201/iisue.24486167e.2010.130.20568

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“…La autoevaluación es considerada por algunos autores como una evaluación genuina producto de la cual el individuo plantea opciones de mejora [24]. Mediante entrevista estructurada (Anexo 1) realizada a los estudiantes, respecto al valor asignado en la autoevaluación, algunos argumentaron que el cumplimiento de los objetivos del plan de trabajo les permitía asegurar una calificación favorable razón por la cual se asignaban una calificación muy buena; otros, por el contrario, consideraron que hubiesen podido "dar más" por lo cual se asignaron una calificación de 4.0.…”

Section: La Autoevaluación En El Curso Proyecto Dirigidounclassified

Aprendizaje basado en investigación: estudio de caso de Proyecto Dirigido en ingeniería civil

Guzmán¹,

Ruiz²

2022

rev.digit.educ.ing

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En la asignatura Proyecto Dirigido de Ingeniería Civil de la Pontificia Universidad Javeriana Cali se ha contemplado un contenido centrado en investigación formativa donde el estudiante de pregrado resuelve un problema académico propio de la industria empleando el método científico bajo un esquema de trabajo independiente supervisado por el docente. El curso no posee un currículo definido por el programa y en su lugar, cada docente sigue un estilo pedagógico centrado en la investigación constituyéndose en una asignatura con verdadera libertad de cátedra. El objetivo de este estudio es conocer la percepción del estudiante frente al abordaje de problemáticas de su entorno ocupacional haciendo uso de la investigación. Para adelantar el estudio se recopiló información contactando a los estudiantes que matricularon la asignatura durante seis semestres. Se concluye, que la investigación facilita la enseñanza, pero no debe imponerse su uso en todas las asignaturas

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Section: La Autoevaluación En El Curso Proyecto Dirigidounclassified

Aprendizaje basado en investigación: estudio de caso de Proyecto Dirigido en ingeniería civil

Guzmán¹,

Ruiz²

2022

rev.digit.educ.ing

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“…Comenzaremos por decir que a mediados de 1989, se crea la Comisión Nacional de evaluación (CONAEVA), cuyas principales líneas de investigación son la autoevaluación, la evaluación del sistema y la evaluación a los diversos subsistemas (Rubio, 2007). Desde la década de 1990 la evaluación ha tomado relevancia sobre todo para la educación superior, y se ha utilizado como herramienta para detectar fortalezas y debilidades; con la finalidad de utilizar los resultados para mejorar los procesos educativos (Rueda, 2010).…”

Section: Antecedentesunclassified

Autoevaluación: Participación, Cultura y Principios

Cornejo¹

2013

Xih

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Resumen El presente ensayo es una reflexión acerca de la autoevaluación en instituciones educativas, se inicia con algunos antecedentes en la década de 1990. Se analizan conceptos de evaluación y autoevaluación, se hace hincapié en que la finalidad es elaborar juicios que sirvan para tomar decisiones que conduzcan a la autorregulación, es decir, a la mejora. Se habla de generar una cultura de la evaluación que promueva la participación de los miembros de la comunidad educativa con honestidad y responsabilidad; lo que implica la enunciación de nuestra noción de calidad educativa. Las fases metodológicas de la autoevaluación se deben realizar con el compromiso de mejorar y no sólo para cumplir con la normatividad siguiendo ciertos principios que al final de este trabajo se mencionan. Palabras clave: Autoevaluación, cultura, participación, calidad, principios. Abstract This essay is a reflection on the self in educational institutions, beginning with some background in the 1990's. Concepts are analyzed and self-evaluation, emphasizing that the aim is making judgments, which serve to make decisions that lead to self-regulation (improvement). There is talk of creating a culture of assessment that promotes the participation of members of the educational community with honesty and responsibility, which implies the statement of our notion of educational quality. The methodological phases of self-evaluation should be conducted with a commitment to improve, not only to comply with regulations, according to certain principles that are mentioned at the end. Keywords: Self-assessment, culture, participation, quality, principles.

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“…Esta investigación se realiza con el propósito de aportar al conocimiento existente acerca del uso de las tecnologías para mejorar las Actividades didácticas interactivas de los docentes, esta información podrá ser utilizado para el conocimiento de las ciencias de la educación (Alejos, 2008), y también ayudará a los docentes e instituciones a dar cuenta de la importancia que lleva un buen desempeño para el aprendizaje de los estudiantes teniendo la tecnología ayudando o no ayudando (De Rosa, 2012). Es importante realizar este estudio, dado que, el uso del Software Educativo Smart Notebook se utiliza en todas las instituciones Educativas de la ciudad de Moquegua, sin embargo, no se realizó ningún estudio post aplicación que demuestre que este software mejora las Actividades didácticas interactivas de los docentes (Beltrán, 2010), una vez logrado el objetivo de este estudio esta información puede ser utilizada por el Ministerio de Educación para replantear el uso del Software Educativo Smart Notebook y darle un mejor uso, además también podrán ser beneficiados la plana directiva de las Instituciones Educativas y los docentes de forma directa (Paz y Gámez, 2010;Torrelles, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

Uso del software educativo Smart notebook y su influencia en la actividad didáctica interactiva de los docentes

Aguilar-Alarcon

2022

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La presente investigación tiene como objetivo general determinar la influencia del software educativo Smart Notebook en la Actividad didáctica interactiva de los docentes del nivel secundario de la Institución Educativa Mariscal Domingo Nieto de la provincia General Sánchez Cerro, región Moquegua – 2019, se aplicó a 34 docentes quienes fueron la población del estudio y la muestra seleccionada por el método no probabilístico. Se basa el método en el método científico, por lo cual la metodología utilizada tiene un diseño no experimental – transversal, el tipo de investigación es correlacional con un nivel descriptivo, las técnicas utilizadas para ambas variables es la encuesta y su instrumento es el cuestionario. Los resultados evidenciaron una influencia directa del uso software educativo Smart Notebook con un 74% de docentes que usan y conocen lo suficiente, en la Actividad didáctica interactiva con un 85% de docentes con un nivel eficiente, así mismo, comprobando estos resultados con la prueba de hipótesis con un nivel de significancia de 0.000, lo que demuestra una relación directa y significativa

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Autoevaluación y autonomía

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Aprendizaje basado en investigación: estudio de caso de Proyecto Dirigido en ingeniería civil

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Autoevaluación: Participación, Cultura y Principios

Uso del software educativo Smart notebook y su influencia en la actividad didáctica interactiva de los docentes

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