2020
DOI: 10.1590/2317-6431-2019-2280
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Autopercepção do benefício auditivo e o reconhecimento de fala em usuários de implante coclear

Abstract: RESUMO Objetivo Correlacionar o desempenho de usuários de implante coclear unilateral em testes de reconhecimento de fala, no silêncio e no ruído, com as respostas ao questionário de autoavaliação Hearing Implant Sound Quality Index (HISQUI19) e correlacionar o desempenho em testes de reconhecimento de fala com o tempo de uso do dispositivo e a orelha implantada. Métodos Participaram 27 usuários de implante coclear unilateral com deficiência auditiva pós-lingual, que faziam uso do dispositivo há, pelo menos,… Show more

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“…Evidências demonstram que o desenvolvimento das habilidades auditivas de crianças implantadas bilateralmente não se diferenciou de crianças implantadas unilateralmente, ou seja, a aquisição de habilidades auditivas não necessariamente tem a ver com implante unilateral ou bilateral (4) . Já para o estudo de Muller (11) o tempo para aquisição de reconhecimento de fala foram apenas moderadas para o implante coclear unilateral.…”
Section: Discussionunclassified
“…Evidências demonstram que o desenvolvimento das habilidades auditivas de crianças implantadas bilateralmente não se diferenciou de crianças implantadas unilateralmente, ou seja, a aquisição de habilidades auditivas não necessariamente tem a ver com implante unilateral ou bilateral (4) . Já para o estudo de Muller (11) o tempo para aquisição de reconhecimento de fala foram apenas moderadas para o implante coclear unilateral.…”
Section: Discussionunclassified
“…Muitas pesquisas brasileiras que avaliaram o reconhecimento da fala em usuários e candidatos ao IC não detalham a forma de aplicação do teste: não há menção se o teste foi aplicado à viva voz ou gravado e alguns não relatam a intensidade na qual o mesmo foi aplicado (Coelho et al, 2009;Samuel et al, 2010, p. 24;Cordeiro et al, 2020;Scarabello et al, 2020). Algumas pesquisas informam que a aplicação foi à viva voz (Bevilacqua et al, 2003;Silva et al, 2004;Moret et al, 2007;Souza et al, 2011;Rigotti et al, 2013;Fernandes et al, 2016), e outras na modalidade gravada (Bento et al, 2004;Nascimento and Bevilacqua, 2005;Angelo et al, 2010;Almeida et al, 2019;Müller et al, 2020;Salvato et al, 2020). Nota-se que há preferência da aplicação no método à viva voz na avaliação infantil.…”
Section: Revisão Da Literaturaunclassified