Autopercepción del profesorado universitario sobre la competencia digital docente

Abstract

El objetivo del estudio fue realizar un diagnóstico de la autovaloración de la competencia digital docente (CDD) del profesorado de la Universidad de Nariño (Colombia), de manera que se pudiera contar con información relevante para la toma de decisiones respecto a planes y programas de capacitación docente en el uso y la apropiación de tecnologías digitales. Para este diagnóstico se realizó una investigación descriptiva con datos de naturaleza cuantitativa que fueros recogidos utilizando un cuestionario denominado COMDID-A, cuyos resultados fueron analizados para obtener niveles de desarrollo de la CDD autopercibida en cuatro dimensiones y su relación con variables como el género, la edad, la experiencia o el tipo de vinculación. Los resultados indican un nivel medio de CDD del grupo de participantes, con una mayor autopercepción en la dimensión didáctica, curricular y metodológica y un nivel más bajo en la dimensión relacional, ética y de seguridad. En la discusión se analiza la relación de los resultados de CDD con diferentes características del grupo de docentes y la importancia de estos aspectos para la toma de decisiones respecto a planes de formación del profesorado.

Evaluación de la competencia digital docente. Un análisis que integra las perspectivas descriptiva, inferencial y multivariada

“…Siguiendo la línea de investigaciones previas que aplicaron la rúbrica COMDID A, se destaca que la Dimensión 1 exhibe un nivel más avanzado de desarrollo (Palau et al, 2019;Paz Saavedra y Gisbert Cervera, 2023). Aunque en otras investigaciones se resalta la robustez de la Dimensión 3 del modelo (Lázaro-Cantabrana et al, 2019;Silva et al, 2019), en este caso se observa una calificación promedio inferior.…”