Avaliação da Pedagogia Narrativa no Curso de Bacharelado em Enfermagem na Universidade Regional do Cariri - URCA

Abstract

Resumo: As abordagens do ensino convencional centradas sobre a cobertura de conteúdo, não são mais adequadas nas graduações de enfermagem, com as habilidades cognitivas e afetivas necessárias para funcionar nos papéis desafiadores da prática dessa profissão. O objetivo deste estudo fenomenológico foi explorar as experiências de educadores que usaram Pedagogia Narrativa para ensinar conceitos de enfermagem e tópicos. Procurou entender como os educadores avaliaram os resultados da aprendizagem dos alunos após a promulgação desse tipo de Pedagogia. As questões da pesquisa foram as seguintes: (1) Atingiu-se o objetivo desejadoapós a promulgação da Pedagogia Narrativa? e (2) Quais são os métodos de avaliação e que ferramentas são mais apropriados para medir os resultados dos alunos após? Participaram oito professores do curso de enfermagem da Universidade Regional do Carri -Unidade Descentralizada do Iguatu -Ceará, que tinham recentemente utilizado a Pedagogia Narrativa para preparar os estudantes de enfermagem. Os dados foram analisados, sintetizados e interpretados usando um interativo, trifásico não linear usando a hermenêutica de Heidegger e estatísticas descritivas. Três grandes temas, relacionados com a avaliação da Pedagogia Narrativa surgiram: (a) determinar o uso da Pedagogia Narrativa, (b) melhorar os resultados dos alunos, e (c) determinar métodos de avaliação e ferramentas. Os resultados certamente contribuirão para uma reforma do ensino de enfermagem, relacionada às decisões pedagógicas dos educadores. Palavras-Chave: Ensino de enfermagem -Pedagogia narrativa -AprendizagemNarrative Education Assessment in Nursing Degree Course in Regional University of Cariri -URCA Abstract: Conventional approaches focused on content coverage are no longer appropriate in nursing degrees, with the cognitive and affective skills needed to function in the challenging roles of nursing practice. The objective of this phenomenological study was to explore the experiences of educators who used Narrative Pedagogy to teach nursing concepts and topics. It sought to understand how educators evaluated the learning outcomes of students after the promulgation of this type of Pedagogy. The research questions were as follows: (1) Was the desired goal reached after the enactment of Narrative Pedagogy? and (2) What are the assessment methods and what tools are most appropriate to measure student outcomes after? Participants were eight teachers from the nursing course of the Regional University of Carri -Decentralized Unit of Iguatu -Ceará, who had recently used Narrative Pedagogy to prepare nursing students. Data were analyzed, synthesized and interpreted using an interactive, non-linear threephase using Heidegger's hermeneutics and descriptive statistics. Three major themes related to the evaluation of Narrative Pedagogy emerged: (a) to determine the use of Narrative Pedagogy, (b) to improve students' results, and (c) to determine assessment methods and tools. The results will certainly contribute to a reform of nursing education, relate...