Avaliação de projetos, programas e políticas educacionais

Abstract

A proposta deste estudo é analisar os artigos publicados no periódico Estudos em Avaliação Educacional (EAE) que tratam da avaliação e da análise de políticas e programas educacionais. A seleção dos manuscritos foi realizada no período de 1990 a 2019 e a análise dos trabalhos foi feita tendo como orientação um arcabouço teórico-conceitual definido previamente sobre avaliação e análise de políticas e programas. Como resultados, foram identificados: a) estudos da área da política mostraram dificuldades relativas à falta de consenso sobre conceitos específicos e quadros de referência teórica que ofereçam suporte às investigações realizadas; b) produções do campo da avaliação tiveram crescimento significativo a partir de 2012, embora não acompanhado de maior investimento no desenvolvimento teórico-metodológico da área; e c) predominam avaliações que utilizam abordagens qualitativas e que, como no caso dos artigos de análise de políticas, debruçam- -se sobre alguns casos com base nos quais são feitas afirmações sobre a efetividade dos programas.

Teoria da Mudança e políticas públicas: Uma revisão integrativa

“…Dada a importância das intervenções para o bem-estar social, a avaliação delas se coloca como igualmente importante (Bauer & Fernandes, 2022), pois, para que de fato um programa cumpra com seu objetivo, é necessário, primeiramente, que ele seja criado a partir de uma necessidade real e localizada (Dugand & Brandão, 2017;Mendes & Sordi, 2013), dado que cada contexto de implementação possui suas particularidades. Após detectada a necessidade, é importante que seja feito seu desenho, buscando localizar quais iniciativas precisam ser colocadas em prática de maneira a operacionalizar a política, bem como delimitar quais resultados se pretende alcançar (Jannuzzi, 2014;Mendes & Sordi, 2013).…”