Avanços e desafios na formação do cirurgião-dentista para sua inserção nas práticas de promoção da saúde

Abstract

Resumo A formação dos recursos humanos em saúde deve preparar um profissional para atuar multi- e interdisciplinarmente, de forma integral em todos os níveis de atenção. O objetivo desta pesquisa foi analisar avanços e desafios na formação do cirurgião-dentista após a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) no que diz respeito à promoção da saúde, focando a abordagem do aleitamento materno (AM) e alimentação complementar saudável (ACS). Utilizou-se pesquisa qualitativa, com análise documental dos projetos pedagógicos (PP), ementas e planos de ensino e entrevistas semiestruturadas com professores das disciplinas de Odontopediatria e Ortodontia de seis faculdades paulistas, de março a maio de 2018. As análises mostraram que os PP estão alinhados com as DCN, mas há pouca abordagem destinada ao AM e ACS como promotores de saúde bucal. O estudo concluiu que houve avanços na formação dos recursos humanos em saúde baseados em sólido arcabouço formado pela legislação brasileira. Há, no entanto, desafios a serem considerados, sendo necessário avançar no desenvolvimento de habilidades e competências preconizadas pelas DCN em temas que ampliem a promoção da saúde. As instituições de ensino superior precisam favorecer que os PP se concretizem formando profissionais alinhados com suas propostas e as novas demandas do sistema de saúde.

“A vida como ela é” e o desenvolvimento de competências e autonomia na integração ensino-serviço-comunidade

“…(Portfólio 24) As vivências nos territórios da USF visaram à integração ensino-serviço-comunidade, tendo como base não só o processo de trabalho e a sua extensão semântica, mas seus limites, conexões e interdições. Contribuíram para o olhar ampliado sobre outro processo de adoecimento dos sujeitos, famílias e comunidade, e, em uma terceira chave, não menos importante, contribuiu para a construção dos corpos e sujeitos envolvidos, das relações humanas na saúde, da promoção e educação em saúde, do diálogo, do silêncio e da construção coletiva com a equipe de saúde bucal 6,18,21 As vivências nos estágios foram oportunidades de aproximação dos 'estrangeiros' (professores e estudantes) com os 'nativos' (serviços de saúde, seus artífices e seu processo de trabalho), bem como da criatividade e inventividade que ali existe no fabrico do cuidado. Nesse encontro entre impressões e realizações, aflições e afetações, conceitos se modificaram, o SUS e a própria vida ganharam mais vida, e os estudantes experienciaram possibilidades futuras, remotas ou próximas, de trabalho no SUS com as certezas de que, "quando você problematiza, você associa a prática à teoria e é muito mais do que uma transmissão de conhecimentos só em sala de aula".…”

“…O real existe e resiste a ser contemplado, capturado à distância, pede presença e errância pelos seus caminhos e vielas. As realidades encontradas ensinaram e foram objeto do aprendizado, gerando reflexão, crítica e autocrítica, constituindo-se no substrato fundamental à formação pessoal e profissional dos acadêmicos 6,[19][20][21]29,31 .…”

“…As DCN para os cursos de Odontologia sinalizam como competências gerais: atenção à saúde, tomada de decisões, comunicação, liderança, administração e gerenciamento, educação permanente e competências específicas do núcleo da Odontologia 20 . Além disso, as DCN orientam para a inserção de estudantes em cenários de prática dos serviços de saúde, através dos estágios supervisionados 18,19,21,22 . Nesse contexto, a integração ensino-serviço-comunidade (IESC) é seu dispositivo mais bem materializado ainda que não único, os estágios supervisionados no SUS, possuem intensa vitalidade, que tem uma história anterior à criação do próprio Sistema Único de Saúde (SUS) e dispõe de uma vida imprecisa, ora oficial e nuclear, ora marginal.…”

“…Nesse contexto, a integração ensino-serviço-comunidade (IESC) é seu dispositivo mais bem materializado ainda que não único, os estágios supervisionados no SUS, possuem intensa vitalidade, que tem uma história anterior à criação do próprio Sistema Único de Saúde (SUS) e dispõe de uma vida imprecisa, ora oficial e nuclear, ora marginal. A IES revela uma performance aproximativa entre a formação acadêmica em saúde e a política pública de saúde, suas ações e serviços trabalhadores e usuários, e seus modos de vida 18,19,21,22 .…”

Tratamento conservador da polpa em dentes permanentes vitais com rizogênese incompleta – uma revisão de literatura

“…Nas últimas décadas, a evolução do conhecimento tem sido um fenômeno marcante na área da saúde. Esse desenvolvimento, tanto no campo científico como no tecnológico, intensifica-se na Odontologia com o aprimoramento dos recursos já existentes e a criação de outros novos, cujo objetivo é a preservação do elemento dental em sua posição original, permitindo-lhe o exercício de suas funções de modo adequado (Brockveld & Venancio, 2020).…”