Awareness and the Arguments for and against the International Classification of Functioning, Disability and Health among Representatives of Disability Organisations

Abstract

Disability organisations have not been engaged in the debate about the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) in Sweden. We wanted to know representatives’ attitudes about the ICF. The aim of the study was to elucidate the arguments for and against the ICF among representatives of disability organisations. The study consisted of eighteen representatives (from six disability organisations) that answered electronic questionnaires. The questionnaires involved ten open questions about the arguments for and against the ICF. The answers of the questionnaires have been categorized according to qualitative content analysis. Our results indicated four themes: awareness, arguments for and against, influence and the future. More than half of the representatives had very limited awareness of the ICF. There was an explicit criticism of individual classification but more positive comments about classification on an aggregated level. The most important issue for representatives was influencing social policy in society, not learning and spreading information about the ICF.

Conceptualizing Special Educational Needs Using a Biopsychosocial Model in England: The Prospects and Challenges of Using the International Classification of Functioning Framework

“…While these two critical positions about the ICF reflect position arguments, Lundälv et al (2015) conducted a Swedish study of the perspectives disability organizations to the ICF, in the context of its use by several national health and welfare organizations. They found that more than half of the representatives had very limited awareness of the ICF.…”

Η Επίδραση Παιδιού Με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες Στη Σχέση Των Γονέων Του

“…Με άλλα λόγια, η ταξινόμηση των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε συγκεκριμένες διαγνωστικές κατηγορίες αποτελεί μία συστηματική προσπάθεια κατανόησης των ανθρώπινων διαφορών (Bartolo, 2010• Florian et al, 2006. Ουσιαστικά, η ταξινόμηση των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αποτελεί μία προσπάθεια δημιουργίας μιας κοινής επιστημονικής πλατφόρμας, έτσι ώστε να αναπτυχθεί μια κοινή γλώσσα σε παγκόσμιο επίπεδο για την περιγραφή των δυσκολιών που βιώνουν και αντιμετωπίζουν τα άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (Aljunieda & Fredericksonb, 2014• Carlson, Benson, & Oakland, 2010• Lebeer et al, 2012• Lundälv, Törnbom, Larsson, & Sunnerhagen, 2015• McLaughlin et al, 2006• Moretti, Alves, & Maxwell, 2012.…”

“…Με άλλα λόγια, οι επιστήμονες, οι ειδικοί και οι ερευνητές επικεντρώνονται μόνο στη σωματική διάσταση της αναπηρίας (Lundälv et al, 2015).…”

“…Ουσιαστικά, η κλινική ταξινόμηση των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν έχει βοηθήσει τους ειδικούς και τους ερευνητές να κατανοήσουν και να αποσαφηνίσουν πλήρως τις δυσκολίες που μπορεί να βιώνει ένας μαθητής με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη μάθηση (Florian et al, 2006 (Florian et al, 2006). Η χρήση τέτοιων συστημάτων ταξινόμησης των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ενέχει τον κίνδυνο οι επαγγελματίες να εστιάζουν την προσοχή τους σε λάθος κατεύθυνση, με αποτέλεσμα να μην καλύπτουν τις ατομικές ανάγκες των ατόμων αυτών (Lundälv et al, 2015).…”

“…Ένα ακόμη αρνητικό στοιχείο είναι πως κάποιοι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μπορεί να μην λάβουν την κατάλληλη στήριξη εξαιτίας κάποιου ταξινομικού λάθους, δηλαδή να μην αναγνωριστούν οι δυσκολίες και οι ανάγκες τους από τους ειδικούς (Florian & McLaughlin, 2008) ή να μη γίνει σωστή χρήση (misuse) του εκάστοτε συστήματος ταξινόμησης από τους επαγγελματίες υγείας (λογοθεραπευτές, ιατροί, ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί και άλλες ειδικότητες), στοιχείο που μπορεί να οδηγήσει στην περιθωριοποίηση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (Lundälv et al, 2015). Στην έρευνα που έκαναν οι Lundälv και συνεργάτες (2015) σχετικά με τη χρήση ενός συγκεκριμένου ταξινομικού συστήματος των ανθρώπων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (International Classification of Functioning, Disability and Health -ICF), διατυπώθηκε η άποψη πως κάποια άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες προσβλήθηκαν από τις ερωτήσεις του συγκεκριμένου συστήματος ταξινόμησης.…”