Bachelor of Social Work Students and Mental Health Stigma: Understanding Student Attitudes

Abstract

Bachelor-level social work students (n = 198) at a midsized Midwestern public university were sur veyed to evaluate their attitudes toward those with mental health concerns. Additionally, students were surveyed regarding their willingness to seek treatment for their own mental health needs. Results of the analyses suggest that the majority of students do not hold stigmatizing attitudes toward men tal illness. Students who believed mental health work is rewarding were less likely to be afraid or uncomfortable around people with mental illness. In addition, these students were more likely to report attitudes that acknowledge the capabilities of people with mental illness and were less con cerned with others knowing their own mental health status. Implications for social work education and directions for future research are discussed.

La relevancia de la formación y el contacto previo en la opinión de estudiantes universitarios sobre las personas con trastorno mental

“…En cuanto a la educación, por una parte, la influencia de la formación sobre los estereotipos, las actitudes y los comportamientos estigmatizantes hacia estas personas ha sido probada en profesionales y estudiantes de diferentes ámbitos (Pingani et al, 2016;Sharp, Hargrove, Johnson y Deal, 2006;Smith, 2008). En cambio, otras investigaciones no han hallado relación entre la formación sobre trastornos mentales y la reducción del estigma (Covarrubias y Han 2011), ni un impacto significativo en la opinión y las actitudes de los estudiantes universitarios (Fresán et al, 2012;González, Tinsley y Kreuder, 2002;Zellmann, Madden y Aguiniga, 2014). En este sentido, por ejemplo, la educación podría no ser efectiva si se centra en explicar los trastornos mentales, principalmente en función de causas biogenéticas, ya que esto suele favorecer percepciones sobre las personas que los tienen como peligrosas, impredecibles, poco responsables de sus actos y, además, no suele favorecer la reducción de la estigmatización que pueden sufrir (Mannarini y Boffo, 2013).…”

Reducing stigma towards mental disorder in social education students through case studies and problem-based learning

“…It is vital that social education and social work students and faculty do not contribute to mental disorder stigma with their own biases. These professionals may therefore benefit from educational interventions designed to prevent or reduce stigmatizing attitudes towards individuals with mental disorder (Morgan et al, 2018;Watson et al, 2017;Zellmann et al, 2014).…”

Sosyal Hi̇zmet Öğrenci̇leri̇ni̇n Ruh Sağliği Problemi̇ Olan Bi̇reylere Yöneli̇k İnanç Ve Tutumlarina Eği̇ti̇mi̇n Etki̇si̇

“…Bu noktada sosyal çalışmacıların hem ruhsal bozukluğu olan bireylere yönelik tutum ve davranışlarında önyargıdan, ayrımcılık ve etiketlemeden arınması, hem de toplumun bilinçlendirilmesi açısından öncülük etmesi beklenmektedir. Öğrencilik yılları bu tutum ve inançların, sosyal hizmetin mesleki etik ve değerleri açısından şekillenmesinde önemli bir dönem olarak görülmektedir (16,17). Nitekim tutum ve inanç açısından öğrencilerin durumunu tespit etmenin ve bu doğrultuda eğitimlerini şekillendirmenin önemli olduğu düşünülerek, bu çalışma planlanmıştır.…”

“…Çalışma sonunda, verilen teorik eğitimin, öğrencilerin konuya dair inançlarını olumlu yönde etkilediği ifade edilmektedir (24). Zellman ve arkadaşlarının sosyal hizmet öğrencilerinin, ruhsal bozuklukları olan bireylere yönelik tutumlarını ölçmek için yaptıkları çalışmada ise, öğrencilerin çoğunluğunun damgalayıcı tutumlara sahip olmadığına yönelik bulgulara ulaşıldığı belirtilmektedir (16) (25). 2008 yılında Bilge ve Çam tarafından, ölçeğin Türkçe geçerlilik ve güvenirliği yapılmıştır (26).…”