Behinderung und Sexualität

Ortland, Barbara

doi:10.17433/978-3-17-031992-9

Cited by 6 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Toplum ve ebeveynlerin zihin yetersizliği olan bireylerin cinselliğine ve cinsel gelişimlerine ait bakış açılarını incelediğimizde, zihin yetersizliği olan bireylerin, aseksüel ve aynı zamanda çocuksu davranışlar sergileyen, cinsel dürtülerini kontrol etmekte zorlanan (Gürol vd., 2014;Ortland, 2008;Tutar Güven & İşler Dalgıç, 2015). ), cinsel duygu, arzu ve ihtiyacı olmayan (Bosch, 2006;Treiber, 2011;Walter, 2002) ya da bunun tam zıddı olarak cinselliği aşırı yaşayan bireyler olarak değerlendirildikleri görülmektedir (Bilge vd., 2013).…”

Section: Introductionunclassified

“…Considering the issue from the perspective of parents with children with intellectual disabilities, it is seen that parents tend not to accept and ignore their children's problems (Akdemir & Sarı, 2019) and have difficulty accepting that their children can grow up (Celik, 2017b). When we examine the perspectives of society and parents on the sexuality and sexual development of individuals with intellectual disabilities, it is seen that individuals with intellectual disabilities exhibit asexual and childlike behaviors and have difficulty in controlling their sexual impulses (Gurol et al, 2014;Ortland, 2008;Tutar Guven & Isler Dalgıç, 2015), individuals who do not have sexual feelings, desires and needs (Bosch, 2006;Treiber, 2011;Walter, 2002) or, on the contrary, individuals who experience sexuality excessively (Bilge et al, 2013). Every individual, whether mentally retarded or not, has the right to receive information about their sexual development and to experience the changes that occur in the development process.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Examination of Sexual Development Characteristics of Adolescents with Intellectual Disabilities Based on Parental Reports

ÇELİK,

YÜCEL

2023

Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Cinsel gelişim; bir bireyin fiziksel, sosyal, duygusal, bilişsel vb. gelişim alanları gibi oldukça önemli ve gerekli bir süreçtir. Zihinsel yetersizliği olan bireylerin cinsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olmanın hem bu farklılıklara olabildiğince duyarlı olmak hem de gerektiği durumlarda bireyin kendisine ve yakın çevresine destek verebilmenin önemli olduğu düşünülmektedir. Bu doğrultuda çalışmanın amacı, zihinsel yetersizliği olan ergenlerin cinsel gelişim özelliklerini ebeveyn görüşleri yardımıyla değerlendirmektir. Araştırma, İstanbul Küçükçekmece’de yaşayan, zihinsel yetersizlik tanısı almış 9-19 yaş arası çocuğu olan 282 ebeveynin bildirimleri üzerinden gerçekleştirilmiştir. Veriler Ergenlik Dönemi Zihinsel Yetersizliği Olan Çocukların Cinsel Gelişim Özellikleri Ölçeği ile toplanmış, verilerin analizinde bağımsız örneklemler için t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Katılımcıların verdikleri bildirimlere bağlı elde edilen sonuçlara göre zihinsel yetersizliği olan ergenlerin cinsel gelişim özellikleri; ebeveynin cinsiyeti, eğitim durumu ve özel eğitime gereksinim duyan ergenin zihinsel yetersizlik derecesi açısından anlamlı farklılık oluşturmaktadır. Bunun yanı sıra ebeveynin birlikte yaşayıp yaşamama durumu ve ergenin cinsiyeti açısından anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Elde edilen sonuçlar alan yazındaki çalışma sonuçları ile karşılaştırıldığında benzer ve farklı bulguların olduğu ortaya konulmuş olsa da konuyla ilgili daha fazla çalışmaya ihtiyaç olduğu düşünülmektedir. Sonuçlardan yola çıkarak araştırmacılara ve zihinsel yetersizliği olan bireylerle birlikte olan ebeveyn ve alan uzmanlarına önerilerde bulunulmuştur.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Examination of Sexual Development Characteristics of Adolescents with Intellectual Disabilities Based on Parental Reports

ÇELİK,

YÜCEL

2023

Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Diversitätssensibel und lebens(welt)nah

Großmann

Kleinert

Basten

2021

Schulische Inklusion Als Phänomen – Phänomene Schulischer Inklusion

View full text Add to dashboard Cite

Inklusion im Fachdiskurs der Biologiedidaktik Einen ersten Schritt, sich dem Fachdiskurs in der Biologiedidaktik zu nähern, stellt die Klärung des vorherrschenden Inklusionsverständnisses in diesem Fachbereich dar (Werning 2014). In den bisherigen Arbeiten im Bereich der Biologiedidaktik sind jedoch vergleichsweise wenig Anhaltspunkte für eine Klärung identifizierbar (Fränkel 2019). Einige Arbeiten explizieren ihr Inklusionsverständnis (z. B. Büssing et al. 2019; Ferreira González et al. 2016), während sich andere Arbeiten dezidiert mit Förderschwerpunkten befassen (z. B. Goschler und Heyne 2011), jedoch dabei nicht notwendigerweise das Inklusionsverständnis der Autor*innen offenlegen. Darüber hinaus untersuchen verschiedene Studien Heterogenitätsdimensionen im (außer-)schulischen Unterricht, stellen aber keinen Bezug zur Inklusion her (z. B. Desch et al. 2017; Fränkel et al. 2019). Allerdings findet sich die Biologiedidaktik auch in den Erörterungen der Naturwissenschafts-(z. B. Nehring und Walkowiak 2017) und Sachunterrichtsdidaktik (z. B. Giest 2011; Seitz 2008) wieder (Fränkel 2019). Dies ist unter anderem damit zu begründen, dass sich die Naturwissenschaftsdidaktiken der gleichen Arbeitsweisen bedienen und diese daher häufig nicht getrennt voneinander betrachtet werden

show abstract

Young People with Intellectual Disability and Their Experiences with Intimate Relationships: a Follow-up Analysis of Parents’ and Caregivers’ Perspectives

et al. 2022

View full text Add to dashboard Cite

Background Research shows that people with intellectual disability both want and benefit from relationships. Caregivers play an important role in the development and maintenance of these relationships. Barriers to relationships include lack of privacy, inadequate sex education, and lack of public transportation. Method The sample included 42 primary caregivers of young people with intellectual disability aged 14 to 25. Interviews were evaluated with the qualitative content analysis. Results Two-thirds of the caregivers reported the young people having had at least one relationship. The caregivers tended to minimize the importance of the young people’s relationships and reported, in equal measure, both positive and negative relationship skills. Caregivers described limited choice in terms of partner selection, lack of social opportunities, and low quality couple time. Parents face the detachment process with ambivalence and wish for a stable partnership for their children in the future. Discussion Young people with intellectual disability face barriers and limitations regarding intimate relationships. Some young people may keep their partnerships secret to avoid possible restrictions from their caregivers. Their time together is quantitatively high, but qualitatively poor due to a lack of transportation and inclusive services. Caregivers need to support the young people’s autonomy and take their relationships more seriously.

show abstract

Behinderung und Sexualität

Cited by 6 publications

References 0 publications

Examination of Sexual Development Characteristics of Adolescents with Intellectual Disabilities Based on Parental Reports

Examination of Sexual Development Characteristics of Adolescents with Intellectual Disabilities Based on Parental Reports

Diversitätssensibel und lebens(welt)nah

Young People with Intellectual Disability and Their Experiences with Intimate Relationships: a Follow-up Analysis of Parents’ and Caregivers’ Perspectives

Contact Info

Product

Resources

About