Beliefs of Czech Teachers as a Prerequisite for Effective Teaching

Straková, Jana; Simonová, Jaroslava

doi:10.5817/sp2015-4-4

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Již bylo uvedeno, že předchozí výzkumy akademického optimismu a příbuzných konceptů provedené v ČR tuto souvislost akademického optimismu s výsledky nepotvrdily [Martin et al 2013;Straková, Simonová 2015;Straková, Simonová, Greger 2017]. Zde popisovaný výzkum je však prvním, který řádně operacionalizoval akademický optimismus i socioekonomický status, byl prove-den na reprezentativním výběru žáků a měl longitudinální povahu, která umožnila do modelu zařadit počáteční výsledky žáků.…”

Section: Diskuse a Závěryunclassified

The Impact of Teacher Attitudes on Student Achievement

Straková¹,

Simonová²,

Greger³

2018

Czech Sociological Review

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Educational effectiveness research has demonstrated the importance of teacher beliefs and attitudes for student learning. Beliefs strongly determine teachers' thoughts and actions and they ultimately influence student achievement, even though they may do so indirectly. In order to change people's practices and behaviours, it is necessary to first change their beliefs. Studies of beliefs and attitudes draw on a variety of concepts. This study explores the relationship between academic optimism and the mathematical achievement of Czech lower secondary students and follows up on previous studies that confirmed the relevance of this concept for the Czech education system. The data were collected as part of work on the Czech Longitudinal Study in Education (CLoSE) in October 2012 and May 2016. The database used in the analyses contains data from 124 basic schools and 39 grammar schools, and from 4798 students and 1469 teachers. Two-level structural equation modelling showed that there is a statistically significant link between the academic optimism of schools and students' mathematical achievement, even after controlling for prior achievement and socioeconomic status at both the student and the school level. This finding has important implications for pre-service and in-service teacher training and for education policy.

show abstract

Section: Diskuse a Závěryunclassified

The Impact of Teacher Attitudes on Student Achievement

Straková¹,

Simonová²,

Greger³

2018

Czech Sociological Review

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Ověření konceptu akademického optimismu na českých školách druhého stupně povinného vzdělávání

Straková¹,

Simonová²,

Greger³

2017

PedOr

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Abstrakt: Výzkumy efektivity školního vzdělávání poukázaly na význam přesvědčení a postojů učitelů pro vyučování a učení žáků. Přesvědčení a postoje zásadně ovlivňují chování učitelů a jejich přístup k žákům a jejich rodičům. Změna přesvědčení je nezbytným předpokladem pro změnu práce učitelů a vzdělávání obecně. Přesvědčení učitelů jsou v pedagogickém výzkumu konceptualizována mnoha různými způsoby, tato studie si klade za cíl lokalizovat nástroje na měření konceptu akademického optimismu. Akademický optimismus je konceptualizován ve dvou podobách -jako kolektivní charakteristika pedagogického sboru a jako individuální charakteristika kaž-dého jednotlivého učitele -a kombinuje tři důležité aspekty učitelova profesního kré-da: vnímání vlastních učitelských dovedností a možností pedagogické práce, důvěru k žákům a jejich rodičům a důraz na studijní výsledky. Studie lokalizuje oba koncepty a klade si za cíl vybrat vhodnější z nich pro české prostředí. Zároveň zkoumá souvislost mezi akademickým optimismem a výsledkem žáků. V analýzách jsou využita data z šetření na 39 základních školách získaná od 325 učitelů a 1316 žáků 9. roční-ků v rámci šetření projektu Kalibro v roce 2016. Dvouúrovňová konfirmační analýza ukázala použitelnost obou modelů, přičemž vhodnějším pro české prostředí se jeví model individuální. Dvouúrovňové strukturní modelování neprokázalo na tomto limitovaném výběru žáků souvislost mezi akademickým optimismem a výsledky žáků v matematice, tuto souvislost bude nutno ověřit na reprezentativním výběru s využi-tím testů více zohledňujících současnou kurikulární normu.

show abstract

Beliefs of Czech Teachers as a Prerequisite for Effective Teaching

Abstract: Abstract

Cited by 2 publications

References 13 publications

The Impact of Teacher Attitudes on Student Achievement

The Impact of Teacher Attitudes on Student Achievement

Ověření konceptu akademického optimismu na českých školách druhého stupně povinného vzdělávání

Contact Info

Product

Resources

About