Berufliche Interessensorientierungen und kognitive Leistungsprofile von Lehramtsstudierenden mit unterschiedlichen Fachkombinationen

Abstract

Im Hinblick auf professionelle Entwicklungsprozesse von Lehramtsstudierenden beschäftigen sich aktuelle Forschungsarbeiten mit der Analyse personaler Studieneingangsvoraussetzungen und ihrer prognostischen Validität für verschiedene Erfolgsmaße. In der vorliegenden Studie wurde an einer Stichprobe von 227 Lehramtsstudierenden geprüft, inwiefern sich in Abhängigkeit der gewählten Fachkombinationen unterschiedliche Profile berufsbezogener Interessensstrukturen und kognitiver Leistungsfähigkeit sowie erfolgsrelevanter Aspekte (Studienzufriedenheit und Leistung im bildungswissenschaftlichen Grundstudium) abzeichnen. Zusätzlich wurden die Zusammenhänge zwischen den allgemeinen Studieneingangsvoraussetzungen und den Zufriedenheits- und Leistungskriterien innerhalb der unterschiedlichen Fachgruppen betrachtet. Lehramtsstudierende mit naturwissenschaftlichen Fachkombinationen zeigen im Gruppenvergleich ein ungünstigeres Interessens- und Zufriedenheitsprofil bei gleichzeitig vorteilhafteren kognitiven Eingangsvoraussetzungen. Während die Erfolgsmaße fachübergreifend mit der kognitiven Leistungsfähigkeit assoziiert sind, erweisen sich fachabhängig unterschiedliche Interessensstrukturen als prädiktiv für Aspekte der Studienzufriedenheit und der akademischen Leistung.

Predicting students’ learning strategies: The contribution of chronotype over personality

“…The sample investigated in this study was part of the second panel wave of the Study on Individual and Organizational Influences on Study Performance in Teacher Education (SioS; Kaub et al, 2012;Reichl, Wach, Spinath, Brünken & Karbach, 2014;Ruffing et al, 2014). This German research project aims to investigate professional competencies in teacher education and therefore runs a longitudinal assessment over 6 years also administering a control group of psychology students.…”

University Students' Satisfaction with their Academic Studies: Personality and Motivation Matter

“…A large number of studies examined the significance of different motivational constructs for students' SAS. For instance, a study by Kaub et al (2012) demonstrated the relevance of students' vocational interests for their level of SAS. Moreover, students expressing a rather intrinsic motivation for choosing a certain major were also more satisfied with their academic studies, whereas extrinsic motivation was not associated with SAS (Künsting and Lipowsky, 2011).…”

Using Personality Measures for Selection Decisions: Predictive Utility and Applicants' Faking Behaviour (Thesis)

“…Päßler, Hell und Schuler (2011) weisen darauf hin, dass kognitive Merkmale für die Studien-und Berufsbewährung bei Lehrkräften relevant sind. Die Bedeutsamkeit von kognitiven Merkmalen für Lehrkräfte zeigt sich bereits beim Studienerfolg (Kaub et al, 2012;Krammer, 2014). Zusätzlich ist das Fachwissen der Lehrkräfte eine notwendige, wenn auch nicht hinreichende, Voraussetzung für eine hohe Qualität des Unterrichts (Baumert & Kunter, 2011).…”

“…Emotionale Stabilität, Extraversion und Gewissenhaftigkeit haben sich als relevant für die Bewährung im Lehramtsstudium und Lehrerberuf gezeigt . Auch berufliches Interesse steht in Zusammenhang mit dem Studienerfolg (Hanfstingl & Mayr, 2007;Kaub et al, 2012). Demnach ist es nicht zielführend, künftige Lehrkräfte nur aufgrund von kognitiven Leistungstests auszuwählen.…”