Beyond Critical Thinking And Decision Making: Teaching Business Students How To Think

Smith, Gerald F.

doi:10.1177/1052562902239247

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“…This issue has become much more significant as our understanding has improved regarding the limited capacity of the conscious processes underlying human memory (Dolati et al, 2012;Smith, 2003;Ten Dam & Volman, 2004). This particularly affects the working memory, visual and verbal, which has a significant role in teaching and learning, and which influence the efficiency of information processing and response production (De Bono, 1983;Mayer, 1999).…”

Section: The Role Of Unconscious Mental Imagery In the Educational Immentioning

confidence: 99%

The role of unconscious information processing in the acquisition and learning of instructional messages

Kuldas

Bakar²,

Ismail

2017

EJREP

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This review investigates how the unconscious information processing can create satisfactory learning outcomes, and can be used to ameliorate the challenges of teaching students to regulate their learning processes. The search for the ideal model of human information processing as regards achievement of teaching and learning objectives is a recurring issue in educational studies. Although conscious processes are more conducive to the objectives than unconscious processes, they do not necessarily result in satisfactory learning of instructional messages. Studies reviewed here show that the unconscious can play a facilitatory role in the encoding, storage, retrieval processes of information and learning activities, even when the conscious fails to achieve this. To take advantages of both conscious and unconscious processes, relevant literature suggests educators utilizing visual teaching aids that optimize use of working memory capacity and allow students to form mental imageries, thereby facilitating the comprehension of instructional messages.Keywords: unconscious processes, conscious processes, information acquisition, mental imagery, visual information processing. Received ResumenEsta revisión investiga cómo el procesamiento de la información inconsciente, puede ayudar a crear resultados satisfactorios en el aprendizaje, y puede ser utilizado para mejorar los retos de enseñar a los alumnos para regular sus procesos de aprendizaje. La búsqueda del modelo ideal del procesamiento de la información humana, para delimitar los procesos y los objetivos de aprendizaje es un tema recurrente en los estudios educativos. A pesar de que los procesos conscientes son los más implicados para la consecución de los objetivos educativos y de la preocupación por estos procesos, ello no se ha traducido necesariamente en aprendizaje satisfactorio de las informaciones educativas. Los estudios revisados aquí muestran que el inconsciente puede jugar un papel facilitador en la codificación, el almacenamiento, procesos de recuperación de información y actividades de aprendizaje, aún cuando la conciencia no puede lograr este objetivo. Para aprovechar las ventajas delos procesos, tanto conscientes como inconscientes, la literatura sugiere que los educadores deben utilizan ayudas visuales de enseñanza que optimizan el uso de la capacidad de memoria de trabajo y permitir así a los estudiantes formar imaginarios mentales, lo que facilita la comprensión de los mensajes educativos.Palabras clave: procesos inconscientes, procesos conscientes, adquisición de información, imaginarios mentales, procesamiento visual de la información.

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Section: The Role Of Unconscious Mental Imagery In the Educational Immentioning

confidence: 99%

The role of unconscious information processing in the acquisition and learning of instructional messages

Kuldas

Bakar²,

Ismail

2017

EJREP

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“…Al final del periodo de retroalimentación y debate, el profesor puede reforzar los conceptos experimentados mediante una lección magistral, centrada en que los estudiantes evalúen de una forma más profunda sobre lo vivido en la experiencia para llegar a niveles superiores de aprendizaje (Meyers, 1986;Smith, 2003).…”

Section: Universitat Politècnica De Valènciaunclassified

Desarrollo de una Actividad de Aprendizaje Experiencial a través de un juego

Peiró-Signes¹,

Domínguez²,

Oña³

et al. 2017

Libro De Actas IN-RED 2017 - III Congreso Nacional De Innovación Educativa Y De Docencia en Red

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“…Al final del periodo de retroalimentación y debate, el instructor puede empezar una pequeña lección magistral de los conceptos experimentados de forma más estructurada, que permita a los estudiantes pensar de una forma más profunda sobre lo vivido en la experiencia y llegar a niveles superiores de aprendizaje (Meyers, 1986;Smith, 2003).…”

Section: Universitat Politècnica De Valènciaunclassified

Desarrollo de una actividad experiencial para la enseñanza de estadística

Peiró-Signes¹,

Domínguez²,

Segarra‐Oña³

2017

Libro De Actas IN-RED 2017 - III Congreso Nacional De Innovación Educativa Y De Docencia en Red

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IntroducciónA la hora de planificar los profesores tienen en mente varios aspectos. Por una parte, están los aspectos determinados por los condicionantes de los planes de estudios, es decir, contenidos y competencias que deben trabajarse. Por otro lado, encontramos otros aspectos relacionados con el desarrollo del curso como la participación, la motivación del alumnado o la capacidad de las actividades propuestas para conseguir los objetivos planteados.

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Beyond Critical Thinking And Decision Making: Teaching Business Students How To Think

Cited by 130 publications

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The role of unconscious information processing in the acquisition and learning of instructional messages

The role of unconscious information processing in the acquisition and learning of instructional messages

Desarrollo de una Actividad de Aprendizaje Experiencial a través de un juego

Desarrollo de una actividad experiencial para la enseñanza de estadística

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