Beyond Subject Specific Approaches of Teaching and Learning: Comparative Didactics

Discussion

“…L'idée que je souhaite avancer ici avec cet auteur -et d'une manière générale avec les didacticiens comparatistes (Joshua, 2002 ;Ligozat, Amade-Escot & Östman, 2015 ;Mercier, Schubauer-Leoni & Sensevy. 2002) -est que la production des résultats didactiques est potentiellement un support à la production « d'autres résultats » pour l'édiice que constituent les SHS.…”

Didaktik i integrativa lärarprofessionsämnen

“…Det har många likheter med så kallad komparativ ämnesdidaktik (på danska: sammenlignende fagdidaktik) (se t.ex. Nielsen, 2011;Ligozat, Amade-Escot, & Östman, 2015), där det med "utgångspunkt i angreppssätt och resultat från studier inom didaktikens olika fält görs jämförelser och analyser som syftar till att skapa generell kunskap om undervisning, undervisningsinnehåll, lärande och socialisation" (Almqvist, 2016, s. 4-5). Det handlar alltså om en ämnesdidaktisk metanivå, där olika ämnesdidaktiska områden jämförs och kan lära av varandra.…”

Didaktiska dilemman i undervisning utifrån samhällsdilemman

“…Detta gäller inte minst när ens undervisning förändras och utvecklas. Studiens tillvägagångssätt, att synliggöra förgivettaganden i den egna praktiken, är inspirerat av komparativ didaktik (Ligozat, Amade-Escot & Östman, 2015). Genom att jämföra och diskutera hur den intentionellt reflexiva undervisningen utfördes i de olika kulturella kontexterna kan man spegla sina egna didaktiska val i andras och därigenom kritiskt granska sin praktik.…”

“…Med ansatsen att genom komparativ didaktik göra jämförelser för att synliggöra det förgivettagna, innebar variationen i sammansättningen goda förutsättningar för detta. Komparativa analyser har potential att undersöka undervisningsverkligheten från klassrummets enskilda händelser på mikronivå, via skolans institutionella nivå till makronivå med traditioner och läroplaner för att utforska olika rådande värderingar och vanor samt andra underliggande antaganden kring undervisningen (Ligozat, Amade-Escot & Östman, 2015).…”

“…Detta kan ses som grunden för komparativ didaktik, som handlar om att det förgivettagna synliggöras och att man därigenom får kunskaper om undervisning och lärande (Ligozat, Amade-Escot & Östman, 2015). Det kan handla om att man jämför undervisning inom samma ämnen, mellan ämnen eller att man studerar likheter och skillnader på undervisning i olika sociokulturella kontexter.…”