Bildung für eine nachhaltige Entwicklung

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) kooperativ gestalten

“…Annahme: Die Komplexität von BNE und der daraus begründete interdisziplinäre Anspruch ist nur im Team umsetzbar Diese Argumentationslogik für ein interdisziplinäres, kooperatives Vorgehen zur effektiven Umsetzung von BNE ist die am häufigsten vertretene Position (u.a. Steiner, 2011;Haan, 2002;Jungert, 2010;Stoltenberg & Burandt, 2014;Di Giulio et al, 2008;Rauch et al, 2008) Interdisciplinary work would be a way for the teachers to [...] ensure that all three aspects, ecological, economic and social, of a holistic view of [sustainable development] are integrated in the teaching. It is of course not necessary for one teacher to bring in all the perspectives within an ESD approach into the teaching of students, but a goal possible to accomplish by cooperating with a group of different subject area teachers (Borg et al, 2012, S. 200).…”

Bildung für nachhaltige Entwicklung – Impulse zu Digitalisierung, Inklusion und Klimaschutz

“…Chance I: Förderung der Handlungskompetenz/Gestaltungskompetenz Das Ziel von Bildung für nachhaltige Entwicklung ist es, Menschen zu befähigen, auf der Grundlage fundierten Wissens über komplexe Zukunftsfragen, wie die des Klimawandels, kreativ und verantwortungsvoll zur Gestaltung von Gegenwart und Zukunft im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung beizutragen (Stoltenberg/ Burandt 2014). Dieses Ziel wird auch unter dem Begriff "Gestaltungskompetenz" diskutiert (de Haan 2008a) und zählt in der Geographie zu der Handlungskompetenz (DGFG 2020).…”

Kompetenzentwicklung angehender Sachunterrichtslehrkräfte zwischen disziplinärer Verortung und interdisziplinärer Herausforderung: Einlassungen aus der Sicht der Bildung für nachhaltige Entwicklung

“…Die besondere Herausforderung des Sachunterrichts wird dabei formuliert als Aufgabe, «Schülerinnen und Schüler darin zu unterstützen, ihre natürliche, kulturelle, soziale und technische Umwelt sachbezogen zu verstehen, sie sich auf dieser Grundlage bildungswirksam zu erschließen und sich darin zu orientieren, mitzuwirken und zu handeln» (GDSU, 2013, S. 9). Entsprechend fi ndet sich die pointierte Zusammenfassung zugrunde liegender Bildungsziele als Fähigkeit zur «Welterschliessung» (Einsiedler, 1978), «Welterkundung» (Ramseger, 2004) oder «Weltorientierung» (Stoltenberg, 2013).…”