Bildungs- und Wissenschaftsmanagement

Hanft, Anke

doi:10.15358/9783800644056

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“…In the German discussion a definition by Teichler and Wolter (2004) has become established (Alheit et al, 2008;Hanft 2008;Schuetze & Slowey, 2002). In this definition, three characteristics are viewed as central (Teichler & Wolter, 2004): It concerns students 1.…”

Section: Profiles Of Non-traditional Studentsmentioning

confidence: 99%

Student media usage patterns and non-traditional learning in higher education

Zawacki‐Richter

Müskens

Krause

et al. 2015

IRRODL

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A total of 2,338 students at German universities participated in a survey, which investigated media usage patterns of so-called traditional and non-traditional students (Schuetze & Wolter, 2003). The students provided information on the digital devices that they own or have access to, and on their usage of media and e-learning tools and services for their learning. A distinction was made between external, formal and internal, informal tools and services.Based on the students' responses, a typology of media usage patterns was established by means of a latent class analysis (LCA). Four types or profiles of media usage patterns were identified. These types were labeled entertainment users, peripheral users, advanced users and instrumental users.Among non-traditional students, the proportion of instrumental users was rather high. Based on the usage patterns of traditional and non-traditional students, implications for media selection in the instructional design process are outlined in the paper.

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Section: Profiles Of Non-traditional Studentsmentioning

confidence: 99%

Student media usage patterns and non-traditional learning in higher education

Zawacki‐Richter

Müskens

Krause

et al. 2015

IRRODL

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“…Zechlin 2017, S. 34). Hochschulen scheinen dabei zu einem besonders exemplarischen Fall für die Organisationsforschung geworden zu sein (Hanft 2008;Hanft und Maschwitz 2017), weil sich diese offenbar besonders gut als hybride Organisationen beobachten und beschreiben lassen (Schumacher 2017). Schauen wir uns dies kurz mit unterschiedlichen Perspektiven an.…”

Section: Die Hochschule Als Hybride Organisation Und Die Notwendigkeit "Multirationalen Managements"unclassified

Hybride Organisationen führen – das Beispiel Hochschule

Busse

2020

Organisationsberat Superv Coach

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Zusammenfassung Hybridität ist ein organisationssoziologisch etabliertes Konzept, dass die Multirationalität moderner Organisationen abbildet. Hybride Organisation spiegelt die komplexen und widersprüchlichen Beziehungen zu unterschiedlichen gesellschaftlichen Sektoren wider. Exemplarisch wird dies an der Organisation Hochschule skizziert. Der Ausganspunkt ist der seit 2008 durch das Centrum für Hochschulentwicklung (CHE) prämierte Hochschulmanager/in des Jahres. Hier werden Führungskompetenzen prämiert, die im Beitrag zu den Anforderungen eines multirationalen Managens und hybriden Führens in Beziehung gesetzt werden. Daraus ergeben sich interessante Anknüpfungspunkte für Beratungsbedarfe (Coaching und Supervision) in Hochschulen als hybride Organisationen.

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“…Kern 2000;Laske et al 2000aLaske et al , 2006Pellert 1999Pellert , 2000. So erarbeitet beispielsweise Hanft (2008) -auf der Basis verschiedener Steuerungs-und Managementansätze sowie organisationstheoretischer Perspektiven -in ihrem Werk "Bildungs-und Wissenschaftsmanagement" ein mehrperspektivisches Verständnis von Managementhandeln im Hochschulkontext (vgl. Hanft 2008, Vorwort).…”

Section: Bildungsmanagement Als Forschungs-und Handlungsfeldunclassified

Systemakkreditierung an Hochschulen

Suwalski¹

2020

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Kapitel 1 Einführung in die Thematik und Aufbau der Arbeit Kapitel 2 bis 5 Theoretische Grundlagen/Bezüge zur Beschreibung der Handlungsbedingungen und Handlungskontexte von Veränderungsakteuren in dynamischen und komplexen Veränderungsprozessen am Beispiel der Systemakkreditierung: Kapitel 2 Hochschulpolitische Rahmenbedingungen (Makroebene) Kapitel 3 Organisationsstrukturelle Spezifika von Hochschulen (Mesoebene) Kapitel 4 Charakteristika von Veränderungsprozessen / Elemente der Gestaltung Kapitel 5 Perspektiven auf Kommunikation und Interaktion (Mikroebene) Kapitel 6 Zusammenfassung theoretischer Vorüberlegungen im Hinblick auf das empirische Forschungsdesign (auf Basis der Erkenntnisse aus den Kapiteln 1 bis 5) Kapitel 7 Entwicklung des Forschungsdesigns für die empirische Untersuchung (forschungsleitende Fragestellungen, Aufbau der Untersuchung, Forschungsinstrumente) Kapitel 8 Darstellung der Arbeitsschritte zur Erhebung, Auswertung und Interpretation des Datenmaterials unter Anwendung der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2010) Kapitel 9 Fallübergreifende Darstellung der empirischen Forschungsergebnisse zum Veränderungsprojekt Systemakkreditierung: Kapitel 9.1 Intervetionen im Prozessverlauf Kapitel 9.2 Widerstände im Veränderungsprozess Kapitel 9.3 Kontextberücksichtgendes Handeln Kapitel 9.4 Kommunikatives Handeln Kapitel 9.5 Rollen / Rollenkonflikte Kapitel 9.6 Effekte der Systemakkreditierung Kapitel 10 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse Kapitel 11 Fazit und Ausblick

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Bildungs- und Wissenschaftsmanagement

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Student media usage patterns and non-traditional learning in higher education

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Hybride Organisationen führen – das Beispiel Hochschule

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