Bildungsarmut und die soziale ‚Vererbung‘ von Ungleichheiten

Akademische Resilienz. Welche Erkenntnisse lassen sich aus der Analyse schulischer Selbstkonzeptprozesse für eine gerechtere Verteilung von Bildungschancen gewinnen?

“…Trotz des hohen Wissenstands um die strukturellen Risikofaktoren und soziale Selektionsprozesse hat die soziale Schichtzugehörigkeit einen wesentlichen Einfluss auf die Schul-und später die Berufslaufbahn von Jugendlichen (Ditton & Maaz, 2015). So haben privilegiertere Jugendliche mit einem hohen sozioökonomischen Status Zugang zu mehr Ressourcen, welche mit Bildungserfolg assoziiert sind, abhängig vom sozioökonomischen Status variiert also das verfügbare ökonomische, soziale und kulturelle Kapital (Kuhlmann, 2018). Damit resultieren zum einen unterschiedliche Förderungsmöglichkeiten in den Familien hinsichtlich der im Bildungssystem gestellten Anforderungen und zum anderen unterschiedliche Entscheidungslogiken bei Transitionen (Ditton & Maaz, 2015).…”

“…Agasisti et al, 2018;Masten, 2018; Kapitel 3.1.1). Ziel der akademischen Resilienzforschung ist es, durch die Kenntnisse des Zusammenwirkens von Risikofaktoren und Ressourcen mehr Chancengerechtigkeit in Bildungssystemen zu erreichen (Baumert et al, 2006;Beck & Jäpel, 2019;Buccheri et al, 2014;Kuhlmann, 2018;OECD, 2018aOECD, , 2018b, wobei im vorliegenden Zusammenhang pädagogisch-psychologische (personale und soziale) Ressourcen im Vordergrund stehen.…”

“…Diese interdisziplinäre Vernetzung, welche für die Forschung zur akademischen Resilienz charakteristisch ist, macht es auch verständlicher, dass ein wichtiges Motiv dieses Forschungsfelds darin besteht, einen Beitrag zur gerechteren Verteilung von Bildungschancen zu leisten (Baumert, Stanat & Watermann, 2006;Beck & Jäpel, 2019;Buccheri, Erzinger, Hochweber & Brühwiler, 2014;Kuhlmann, 2018;OECD, 2018aOECD, , 2018b. Denn Bildungschancen sind, das zeigen die einschlägigen Studien deutlich, nach wie vor ungerecht verteilt, auch etwa im schweizerischen Bildungssystem (vgl.…”

Educational Justice Due to More Education? Requests for a Solution Strategy

“…Proportions of children in poverty run the risk of experiencing disadvantages in their school career to a greater extent. On the contrary, minor education reduces the chance of upward mobility and social participation ( [11] (p. 147); [12] (pp. 301-319)).…”

“…Seen from a socio-ethical perspective, education has to be interconnected essentially with socio-, educational or labor market policy for the attainment of educational justice [26] (pp. [8][9][10][11][12][13]. A cooperative educational responsibility that brings together learners and teachers, parents, adolescents, providers of educational institutions and education policy especially in the sense of "educational governance", appears to be very urgent [27].…”