Bilingualism, Language Disorders and Intercultural Families in Contemporary Italy

Abstract

This study aims to show how language disorders in children affect language transmission and the mixedness experience in intercultural families. To this end, it adopts a qualitative method of study based on the administration of ad hoc interviews to intercultural couples who consulted our Child Neuropsychiatry Service because of language disorders in their children. One of the main consequences, when the child of an intercultural couple presents a language disorder and a diagnostic process has to be initiated, may be interruption of the transmission of the second language, especially if it is the mother's language. The decision to do this, which may be taken on the advice of teachers and health professionals, but also because the parents themselves often attribute their child's language disorder to his bilingual condition, affects not only the relationship between the mother and her child, but also processes in the construction of parenthood and in the structuring of the child's personality and the plurality of his affiliations. A clear understanding of how the dialectic between the categories of "alien" and "familiar" is managed in these contemporary families, which have to reckon with the condition of otherness, is crucial for psychiatrists and psychotherapists working in settings in which cultural difference is an issue to consider.

Structural Stress and Otherness: How Do They Influence Psychological Stress?

“…Othering is defined as the experience of feeling marginalized and/or excluded because of visible differences from the population majority or dominant group (Bayat, 2015; Bruno, Balottin, Berlincioni, Moro, & Moro, 2016; Canales, 2000, 2010; Fortin & Maynard, 2018; Gilles et al, 2013; Halliday, Boughton, & Kerridge, 2014; Higgs & Gilleard, 2014). The process of othering marks those who are perceptibly different than the dominant society such that individuals being “othered” view themselves as “less than” in relation to the rest of society (Lewis-Fernández et al, 2014).…”

Untitled

“…[15] Le terme « dialectique » est souvent employé pour présenter une relation, une différence ou encore une contradiction entre deux concepts similaires ou complètement opposés, ou encore, pour dialoguer selon des perspectives différentes, avec l'objectif éventuel de les résoudre. [16][17][18][19][20][21][22][23][24][25][26][27][28][29][30][31][32][33] La dialectique peut être utilisée, entre autres, pour présenter la différence entre deux concepts opposés tels que la « compétence » ou « l'incompétence ». [19] Elle peut aussi servir à montrer la différence entre deux catégories, par exemple la catégorie d' « étranger » et celle de « familier ».…”

“…[19] Elle peut aussi servir à montrer la différence entre deux catégories, par exemple la catégorie d' « étranger » et celle de « familier ». [20] Mais surtout, la méthode dialectique représente un processus dialogique en trois étapes successives : « thèse », « antithèse » et « synthèse » dont le but consiste à produire des connaissances et plus spécifiquement, dans les sciences qui étudient l'homme : l'émancipation. [34] Les « thèses » et les « antithèses » dialectiques présentent deux points de vue différents, des contradictions juxtaposées ou des intérêts distincts sur un phénomène.…”