“Bilíngues”, “bilíngues de verdade” e global citizens: distinção e disposições de classe no mercado educacional

Abstract

Com base em pesquisa qualitativa sobre o mercado de educação bilíngue e internacional na cidade de São Paulo, o artigo analisa a problemática da distinção de classe na globalização. Após discutir transformações mais amplas no mercado de diplomas, apresenta-se o universo do ensino internacional/bilíngue no Brasil e, por meio de análise documental, delineia-se o espaço relacional das escolas privadas de ensino internacional/bilíngue na capital paulista. A tipologia de (a) escolas internacionais, (b) escolas brasileiras com currículo internacional, (c) escolas bilíngues e (d) escolas com programas bilíngues mostra que agentes em diferentes posições no espaço social disputam desigualmente a incorporação de disposições relacionadas à globalização.

As Escolas Mundiais IB em São Paulo, Lisboa e Maputo. Crescimento e diversificação do campo

“…Aliás, o estado da arte sobre escolas internacionais e, especialmente, sobre escolas IB, em países com língua oficial portuguesa, é ainda muito limitado. Foram estudadas as escolas internacionais, incluindo escolas IB, e os seus antigos alunos na região de Lisboa (e.g., Schippling & Abrantes, 2018, 2022Schippling et al, 2020). No Brasil, existem alguns estudos que analisaram processos de internacionalização e escolas internacionais (e.g., Cantuaria, 2005;Aguiar & Nogueira, 2012;Almeida et al, 2004;Almeida, 2015;Windle & Nogueira, 2015;Nogueira e Alves, 2016;Carvalho Junior et al, 2022;Michetti, 2022), mas não se focaram em escolas IB.…”