Biografiearbeit in der Gruppe als Zugang reflexiver Professionalisierung angehender sonderund sozialpädagogischer Fachpersonen an der Hochschule

Abstract

Im Beitrag werden die Konzeptualisierung, Durchführung und Ergebnisse eines Forschungsprojekts zur Biografischen Selbstreflexion mit Studierenden vorgestellt. Das Forschungsprojekt zielte darauf, biografische (Gruppen-)Selbstreflexion nach Gudjons, Wagener-Gudjons und Pieper (2020) mit Studierenden durchzuführen und dabei zu untersuchen, welche Erlebensund Erkenntnisprozesse von Studierenden in Bezug auf die professionsbezogenen Selbsterfahrungseinheiten beschrieben werden. Das außercurriculare Seminar wurde im Sommersemester 2022 in zwei Gruppen à neun Studierenden aus den Studiengängen Soziale Arbeit, Integrative Heilpädagogik und Kindheitspädagogik mit je 10 x 90 Minuten an Hochschulen in Deutschland durchgeführt. Die Lehrveranstaltung wurde im Sinne einer gruppalen Didaktik gestaltet, wodurch eine Reflexion in der Gruppe ermöglicht werden sollte. Die Gruppenselbsterfahrung und damit der Austausch zwischen Individuum und Gruppe stehen im Vordergrund. Nach der letzten Sitzung wurden Leitfadeninterviews geführt, die mit der zusammenfassenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) ausgewertet wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden insbesondere den Austausch in der Gruppe über erlebte biografische Herausforderungen in einem extracurricularen, geschützten, leistungsfreien Raum schätzen und die Reflexion in der Gruppe für ihre eigene pädagogische Arbeit als gewinnbringend erachten.