Bokanmeldelse: Verden inn i musikkutdanningene

Onsrud, Silje Valde

doi:10.23865/nrme.v2.3525

Cited by 2 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Mit Bezug auf Butler untersuchen einige Studien aus dem skandinavischen Raum die Herstellung von Gender im Rahmen musikbezogener Praxen von Schüler*innen (Borgström Källén, 2021;Borgström Källén & Lindgren, 2018Onsrud, 2015;Kuoppamäki, 2015). Auf diese Weise stellt beispielsweise Onsrud (2015) fest, dass Schüler*innen in ihren Positionierungspraktiken häufig genrebezogene Genderkonstruktionen der populären Musik übernehmen. Darüber hinaus finden sich auch Studien, die weitere Differenzkategorien anführen.…”

Section: Sozialkonstruktivistische Perspektiven Auf Gender Und Differ...unclassified

Resonanzaffine Musikvermittlung. Ein dynamisches Modell für starke Musikerlebnisse

Müller-Brozovic

2023

44. Jahresband Des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung / 44th Yearbook of the German Association for Research in Music E

View full text Add to dashboard Cite

Im September 2022 fand nach zwei Jahren, in denen der Arbeitskreis Musikpädagogische Forschung aufgrund der Coronapandemie lediglich Onlinetagungen durchführen konnte, wieder eine Präsenztagung in den Räumlichkeiten der Universität Augsburg statt. Nachdem sich bei der zweiten Onlinetagung im Jahr 2021 eine gewisse Sättigung mit digitalen Vernetzungsformaten wie Wonder.me und Zoom-Speeddatings abgezeichnet hatte, erhielten die persönlichen Gespräche in den zeitversetzten Foren, den verlängerten Pausen und den Diskussionen nach den Vorträgen eine neue, nicht selbstverständliche Bedeutung. Viele Kolleg*innen begegneten sich nach drei Jahren erstmals wieder real, und auch das Ausmaß der Beteiligung und persönlichen Erstbegegnungen war außergewöhnlich hoch. Die hohe Zahl der angemeldeten Teilnehmer*innen, darunter auch viele Promovierende, brachte eine ebenso hohe Anzahl an qualitativ hochwertigen Einzelbeiträgen, Postern, Symposien und Foren mit sich, was sich auch im vorliegenden umfangreichen Tagungsband spiegelt.Die Tagung wurde eröffnet mit einer Keynote von Prof. Dr. Reiner Keller (Universität Augsburg) zur wissenssoziologischen Diskursanalyse und einer Reflexion der Potenziale ebendieser für die musikpädagogische Forschung. Die über 30 Einzelvorträge, 12 Poster und 2 Symposien wurden ergänzt durch vier diskursive Foren und zeugten von den vielfältigen Themengebieten und Forschungsansätzen, die die musikpädagogische Forschungslandschaft mittlerweile prägen. Die Beiträge des vorliegenden Bandes können in mehrere Cluster untergliedert werden: Die Beiträge des ersten Clusters befassen sich, mitunter aus machtkritischer Perspektive, mit für die Musikpädagogik relevanten Normen und Dispositiven sowie Praktiken von Ein-und Ausschluss. Ausgehend von einer biographieanalytischen Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von Musiklehrkräften in Bezug auf Interkulturalität geht Eva-Maria Tralle in ihrem Beitrag der Frage nach, inwieweit diese Orientierungen als Effekte eines Interkulturalitätsdispositivs verstanden werden können. Um das Thema Grenzziehungen im interkulturellen Nachdenken von Musiklehrkräften geht es in dem qualita-

show abstract

Section: Sozialkonstruktivistische Perspektiven Auf Gender Und Differ...unclassified

Resonanzaffine Musikvermittlung. Ein dynamisches Modell für starke Musikerlebnisse

Müller-Brozovic

2023

44. Jahresband Des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung / 44th Yearbook of the German Association for Research in Music E

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The discursive repertoires enacted to articulate music in the context of gender may, by association, acquire similar significance for pupils’ understanding of themselves and others as (non)gendered subjects. Second, researchers have shown that music education is a thoroughly gendered field of practice (Green, 2002; Onsrud, 2015; Roulston & Misawa, 2011). However, as has been argued by popular music researchers, in music as a field of practice, gender relations and hierarchies are under significant scrutiny, deconstruction, and renegotiation (Green, 2002; Hansen, 2022a; McClary, 2002).…”

mentioning

confidence: 99%

“…The potential of music education to investigate and challenge such issues is supported by research across the globe. Previous researchers have demonstrated that music education plays an important role in students’ social and cultural (gender) development process (Abramo, 2011; Edley, 2001; Eerola & Eerola, 2014; Iverson, 2011; Lam, 2018; Onsrud, 2015; Roulston & Misawa, 2011) and in the collective effort to challenge (or maintain) gendered social hierarchies (Karvelis, 2018; McBride & Palkki, 2020; Onsrud, 2012; Silveira & Goff, 2016).…”

mentioning

confidence: 99%

Challenging Stereotypes? Norwegian Music Teachers’ Repertoires on Gender Roles and Gender-Expansiveness

Skjelstad,

Ellefsen

2023

Journal of Research in Music Education

View full text Add to dashboard Cite

The 2020 Norwegian national curriculum for primary, lower secondary, and upper secondary education includes a “competence aim” after Year 7 that expects pupils to be able to “investigate how gender, gender roles, and sexuality are presented in music and dance in the public sphere and create expressions that challenge stereotypes.” This article reviews four focus group interviews in which music teachers discussed the relevance and application of the new competence aim and their own experiences with gender roles and gender-expansive expressions among their pupils in their music practices. Using analytical tools from the field of discourse psychology, we trace and identify the discursive resources or “repertoires” that music teachers draw on when approaching questions of gender roles, gender identities, and sexuality. While the repertoires in question imply that the teachers hold progressive views about gender identities and expressions, the notion of “ideological dilemmas” enables us to ask whether the progressive attitudes may in fact also work to confirm perceptions of normative, binary gender conformity, hence also delimiting the diversity and freedom of gender expression that the repertoires seem to celebrate. We suggest that a queer pedagogical thinking can offer music teachers tools to address topics related to gender roles, sexuality, and queerness in their music educational practices.

show abstract

Bokanmeldelse: Verden inn i musikkutdanningene

Abstract: Boken Verden inn i musikkutdanningen av Sidsel Karlsen og Siw Graabæk Nielsen (red.) blir anmeldt av Silje Valde Onsrud.

Cited by 2 publications

References 0 publications

Resonanzaffine Musikvermittlung. Ein dynamisches Modell für starke Musikerlebnisse

Resonanzaffine Musikvermittlung. Ein dynamisches Modell für starke Musikerlebnisse

Challenging Stereotypes? Norwegian Music Teachers’ Repertoires on Gender Roles and Gender-Expansiveness

Contact Info

Product

Resources

About