2016
DOI: 10.5959/eimj.v8i1.402
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Breaking Bad News Workshop as Peer-Assisted Learning Project in Primary Care Clerkship

Abstract: Breaking bad news is a crucial communication delivered by healthcare professionals. This skill was taught in Management and Science University, Malaysia using lecture previously. Realising the instructional delivery gap, breaking bad news workshops was introduced involving not only the theory of the skills but the hands on experience as well. This workshop incorporated peer-assisted learning method in providing a friendly and conducive environment for the best learning experience for the students. Five worksho… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1

Citation Types

0
0
0

Year Published

2023
2023
2023
2023

Publication Types

Select...
1

Relationship

0
1

Authors

Journals

citations
Cited by 1 publication
(1 citation statement)
references
References 6 publications
0
0
0
Order By: Relevance
“…PAL'in klinik beceri eğitimine faydalı bir eğitim destek aracı olarak kullanılabileceği, öğrencilerin ilgisini ve hevesini arttırdığı, klinik beceri öğrenimine yeni bir yaklaşım olarak potansiyel etkileri olabileceği ifade edilmiştir (17). Ayrıca PAL, öğrenciler için öğrenme deneyimini geliştirecek samimi ve elverişli bir ortam sağlamak kullanılmış ve çeşitli eğitim ortamlarında çok yönlülüğü ve etkinliğini arttırdığı vurgulanmıştır (23,24). Çalışmamız bağlamında öğrenciler eğitim içeriklerini kendileri belirlemiş tıbbi ve tıp dışı birçok konuda etkileşimli bir öğrenme ortamı yaratmışlardır.…”
Section: Discussionunclassified
“…PAL'in klinik beceri eğitimine faydalı bir eğitim destek aracı olarak kullanılabileceği, öğrencilerin ilgisini ve hevesini arttırdığı, klinik beceri öğrenimine yeni bir yaklaşım olarak potansiyel etkileri olabileceği ifade edilmiştir (17). Ayrıca PAL, öğrenciler için öğrenme deneyimini geliştirecek samimi ve elverişli bir ortam sağlamak kullanılmış ve çeşitli eğitim ortamlarında çok yönlülüğü ve etkinliğini arttırdığı vurgulanmıştır (23,24). Çalışmamız bağlamında öğrenciler eğitim içeriklerini kendileri belirlemiş tıbbi ve tıp dışı birçok konuda etkileşimli bir öğrenme ortamı yaratmışlardır.…”
Section: Discussionunclassified