Breve percurso histórico da educação brasileira e o pensamento educacional contemporâneo: implicações ao ensino de química

Abstract

Understanding education as something dynamic and constantly changing implies the need to consider the historic path that it went through in order to arrive at the current state. Regarding the Chemistry teaching, it is possible to consider that all deployments also involve it, changing the perspectives of the discipline. Thereby, the current outlook of the discipline is the result of previous deployments, also impacting future projections. The research presented here is justified by analyzing the Brazilian educational profile, in order to lead to the understanding of what is currently perceived in the teaching of Chemistry. Therefore, this research aims to briefly analyze the historical path of the Brazilian historical thinking, as well as the contemporary, in order to identify the implications in Chemistry. Initially, we will analyze the historical outlook of the Brazilian education and, later, we will analyze the current teaching and the prospects for the discipline. In order to achieve the proposed objective, the adopted methodology was bibliographic research, by the perception of authors upon books, scientific articles and other published materials that may enrich the study. As a result, the contemporary teaching was perceived as fundamental in the construction of the critic citizen, and Chemistry as an extremely important discipline for the deployment of everyday life, which must be filled with appropriate didactic resources, so that it is increasingly more adequate to the transformations of the society.

O ensino interdisciplinar e a educação libertadora: dois assuntos, um objetivo

“…Pensamos que nos dias de hoje tais concepções de ensino devam ser debatidas, compreendidas e atualizadas, pois tanto os alunos quanto o próprio mercado de trabalho exigem, cada vez mais, atitudes dos profissionais da educação. Tanto pela competitividade que obriga cada um a ter um "diferencial", quanto pela necessidade dos próprios alunos que encontram na Internet uma gama imensa de conteúdos, banalizando de certa forma a construção do conhecimento (Ferreira & Marques, 2020).…”

Letramento Científico E Ensino De Ciências: Práticas Pedagógicas De Professores Do Ensino Fundamental Ii

“…Pensamos que nos dias de hoje tais concepções de ensino devam ser debatidas, compreendidas e atualizadas, pois tanto os alunos quanto o próprio mercado de trabalho exigem, cada vez mais, atitudes dos profissionais da educação. Tanto pela competitividade que obriga cada um a ter um "diferencial", quanto pela necessidade dos próprios alunos que encontram na Internet uma gama imensa de conteúdos, banalizando de certa forma a construção do conhecimento(Ferreira & Marques, 2020).A interdisciplinaridade estabelece uma interação entre duas ou mais disciplinas, que corresponde a uma transformação de suas metodologias de pesquisa, de seus conceitos, tornando mais fácil realizar transferências das aprendizagens adquiridas para outros contextos disciplinares. Tendo como precursores Gusdorf apudFazenda (2011) e Piaget (1972, a temática do ensino interdisciplinar é considerada promissora para a educação contemporânea, tanto que os documentos norteadores da educação brasileira, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sinalizam uma mudança de…”