Bringing together podcasting, social work field education and learning about practice with Aboriginal peoples and communities

Evaluation of the use of educational podcasts as a collaborative learning tool taking into consideration participation in its creation

“…Esto genera oportunidades para reflexionar y debatir con el resto de los/as compañeros/as y con el profesorado (McCarthy et al, 2021). Por tanto, la creación de podcasts es un instrumento con beneficios para aumentar la participación del alumnado y permite profundizar de una manera diferente en las asignaturas que estudia (Fox et al, 2021). Es un recurso eficaz para poder trabajar asignaturas, facilitando la autonomía del alumnado y el autoaprendizaje, generando razonamiento crítico y fomentando el pensamiento divergente y la resolución creativa de tareas (Ikhsan et al, 2020).…”

“…En la última década ha surgido un seguimiento masivo de información a través del podcasting en cuestiones y materias relativas a la educación secundaria y universitaria (Mobasheri & Costello 2021). En la educación superior podemos encontrarnos experiencias, en muy diversas ramas del conocimiento, que permiten reforzar diferentes temas de diversas asignaturas, como elemento para resolución de casos prácticos, utilización a través de dispositivos móviles, como apoyo en docencia a distancia o no presencial, para trabajar el aula invertida o para atender a la diversidad (Gunderson & Cumming, 2022;Goundar & Kumar, 2021;Evans, 2008;Lashley & McCleery, 2020), en la docencia universitaria de medicina (Mobasheri & Costello, 2021;Ow et al, 2021;Prisnie et al, 2022;Prakash et al, 2017), como apoyo a otras materias de aspecto clínico como la odontología (Sakoto et al, 2022), en el estudio de negocios y marketing (McCarthy et al, 2021), en el aprendizaje de idiomas (Yeh et al, 2021;Naidionova & Ponomarenko, 2018;Marunevich et al, 2021), en la enseñanza de la geografía (Kenna, 2022), en materias de pedagogía (Ausín et al, 2016;König, 2021) o en trabajo social (Fox et al, 2021;Fronek et al, 2016), entre otros.…”

“…El uso de los podcasts facilita el proceso y aprendizaje y produce mejores resultados que cuando se utiliza únicamente el libro de texto (Cammeo et al, 2022). También favorece el intercambio de información de manera rápida en diversas plataformas y es un instrumento que el alumnado valora de manera positiva, sobre todo en el periodo de la pandemia de Sars-Cov 2 y el confinamiento (Fox et al, 2021;Tejedor et al, 2021). En la actualidad es mucho más fácil acceder a estos archivos de audio que hace una o dos décadas, porque las dificultades en su inicio estaban relacionadas con la falta de experiencia en el uso de la informática o la brecha de acceso (Mobasheri & Costello, 2021).…”

“…La elaboración de los podcasts por parte del alumnado puede facilitar el aprendizaje de los contenidos trabajados (Pegrum et al, 2015). La capacidad de reflexión de los/as estudiantes es mayor si se implican en la elaboración de los archivos de audio, incluso si el trabajo se centra en buscar, organizar y compartir podcast (Fox et al, 2021). La creación de podcast en grupo es una metodología en auge dentro de la educación superior que permite contextualizar los contenidos trabajados en las distintas asignaturas.…”