Bullies, Victims and Provocative Victims in Context: Discriminant Factors in a Portuguese Adolescent Sample

Carvalho, Marina; Branquinho, Cátia; Matos, Maria Margarida Nunes Gaspar de

doi:10.19044/esj.2017.v13n20p23

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“…Pasywne ofi ary mobbingu biernie siê poddaj¹ biegowi zdarzeñ, maj¹ tendencje do unikania kontaktu ze sprawc¹, koncentruj¹ swoje wysi³ki na tym, by go nie prowokowaae, podtrzymuj¹ przekonanie, ¿e nie maj¹ ¿adnych szans w konfrontacji ze sprawc¹. Podobne dane otrzymano w badaniach adolescentów i doros³ych [24][25]. Obserwacje poczynione przez badaczy [26][27] wskazuj¹, ¿e pasywne ofiary mobbingu maj¹ wiêksze szanse na wspó³czucie ze strony wspó³pracowników p³ci ¿eñskiej, natomiast ofi ary prowokatywne lub takie, które "za-s³u¿y³y sobie na z³e traktowanie", wiêcej wsparcia uzyskaj¹ ze strony wspó³pracowników p³ci mêskiej.…”

Section: Przekonania Osób Mobbowanychunclassified

Poznawcze uwarunkowania uwikłania w mobbing – rozważania teoretyczne

Merecz-Kot

2023

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Od lat 90. XX w. na świecie realizowane są badania zmierzające do ustalenia przyczyn wchodzenia w przemocowe relacje w pracy. Badane są korelaty agresji wewnątrzorganizacyjnej, mobbingu, molestowania psychicznego i seksualnego w pracy. Uwaga badaczy skupia się przede wszystkim na czynnikach organizacyjnych i społecznych, które mogą sprzyjać występowaniu tych zjawisk. W ostatnich latach coraz częściej zwraca się uwagę na różnice indywidualne, które mogą predysponować pracowników do wikłania się w przemoc w pracy. W tym kontekście w artykule przedstawiono rozważania dotyczące roli przekonań i schematów w rozwoju mobbingu.

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Section: Przekonania Osób Mobbowanychunclassified

Poznawcze uwarunkowania uwikłania w mobbing – rozważania teoretyczne

Merecz-Kot

2023

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“…La educación de los adolescentes es muy necesaria e importante y la formación de padres y profesores lo es también al mismo nivel. Según Ribeiro and Caliman (2015), Carvalho et al (2017) y González-Torres, Vega-Campos y Mballa Louis (2017) el gobierno es el responsable de salvaguardar los intereses de los niños y debe garantizar sus derechos a través de la elaboración de leyes y documentos que lo avalen y prevengan la violencia entre iguales. Entre todos, se podrían evitar muchas situaciones violentas en las aulas si se tuviesen en su poder datos, observasen síntomas y sospecharan de la presencia de víctimas y agresores en sus aulas.…”

Section: Introductionunclassified

Factores predictivos en el perfil de los jóvenes que interactúan en una situación de acoso en entornos escolares

Larrañaga

Estrada-Vidal

Chacón-Borrego

2022

ESJ

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Las situaciones de bullying y el cyberbullying destrozan la vida de los adolescentes provocando consecuencias nefastas. Es necesario tomar medidas para frenar estos actos de violencia. La educación de los adolescentes, los padres y los profesores es imprescindible para evitar estas situaciones. El objetivo del estudio: predecir qué factores influyen en los tres actores que intervienen en una situación de acoso (víctima, agresor y testigo), a partir del perfil de dichos actores en situación de espacios digitales, la edad y género del alumnado, su forma de trabajar en equipo y el tipo de centro escolar en el cual cursan sus estudios. Metodología: estudio no experimental de tipo cuantitativo en el que se realiza un análisis de regresión lineal múltiple. El estudio se ha llevado a cabo en dos centros educativos diferentes de la Ciudad de Melilla. La muestra ha estado compuesta por 227 escolares de entre 11 y 14 años. Los instrumentos utilizados han sido el cuestionario Cyberbullying: Screaning de acoso entre iguales (Garaigordóbil, 2013) y el Test de Trabajo en Equipo. Los principales resultados indican que el testigo en situación de acoso fue el predictor más fuerte para predecir la víctima en situación de acoso (β= 0,350), seguido de la víctima en situación de ciberacoso (β= 0,234) y el modelo predictivo del agresor en situación de acoso incluyó las variables predictivas agresor/a en situación de ciberacoso (β= 0,666) y testigo en situación de acoso (β= 0,144). Por tanto, se puede concluir que la conducta de los diferentes actores de bullying y cyberbullying está condicionada por la conducta de los demás actores, el agresor que agrede en una modalidad, agrede con facilidad en la otra y es más fácil agredir si existen testigos en estas situaciones de acoso o ciberacoso. Bullying and cyberbullying situations destroy the lives of adolescents causing direct consequences. It is necessary to take measures to stop these acts of violence. The education of adolescents, parents and teachers is essential to avoid these situations. The objective of the study was to predict what factors influence the three participants involved in a bullying situation (victim, aggressor and witness), based on the profile of these participants in situations of digital spaces, age and gender of the students, their teamwork and the type of school in which they study. Methodology: non-experimental quantitative study in which a multiple linear regression analysis is performed. The study has been carried out in two different educational centers in the City of Melilla. The sample has been composed of 227 school children between 11 and 14 years old. The instruments used were the Cyberbullying questionnaire: Screening of harassment among equals (Garaigordóbil, 2013) and the Teamwork Test. The main results indicate that the witness in a bullying situation was the strongest predictor for predicting the victim in a bullying situation (β= 0.350), followed by the victim in a cyberbullying situation (β= 0.234) and the predictive model of the aggressor in bullying situation included the predictive variables aggressor in a cyberbullying situation (β= 0.666) and witness in a bullying situation (β= 0.144). Therefore, it can be concluded that the behavior of the different participants of bullying and cyberbullying is conditioned by the behavior of the other participants, the aggressor who attacks in one modality, attacks easily in the other, and it is easier to attack if there are witnesses in these bullying or cyberbullying situations.

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Cyberbullying and Bullying: Impact on Psychological Symptoms and Well-Being

2020

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Related, but with different impacts on psychological symptoms and well-being, bullying and cyberbullying have been the subject of numerous studies. The present study analysed the associations between cyberbullying and bullying, specifically: 1) gender, school grade and age associations with cyberbullying and bullying; 2) the impact of cyberbullying and bullying on psychological, social and contextual symptoms and well-being according to cyberbullying involvement, and 3) a combined bullying context was compared to single bullying contexts and to non-involvement for psychological, social and contextual factors, and well-being, among a cross-sectional and randomly assigned sample based on the 2014 Health Behaviour in School-aged Children Portuguese Study, a World Health Organization collaborative study (HBSC/ WHO). Composed by 6026 adolescents (47.7% male), aged between 10 and 19.92 years old (M = 13.77; SD = 1.68), in the 6th, 8th, and 10th grades, results showed that 10.9% of the participants reported being involved in cyberbullying, as cybervictims, cyberbullies or cyberbully-victims, and 47.9% in bullying. Most of the cybervictims reported being involved as victims and bully-victims in bullying; cyberbullies as bully-victims in bullying, and most of the cyberbully-victims reported having the same role in bullying. Frequently, cybervictims were females and most of the cyberbullies and cyberbully-victims were males. No significant associations were found for age and for Body Mass Index. Comparisons between groups, based on the participants' role in cyberbullying, showed significant differences for substances use, emotional symptoms, school context, fights and friends. Further comparisons (according to participant's role, not involved, or involved in single or combined bullying) evidenced the cumulative effect of combined bullying. In conclusion, given the different characteristics and impact of cyberbullying on cybervictims, cyberbullies and cyberbully-victims, is crucial to consider the interrelations between the groups and focus on a more engaging perspective, based on an ecological intervention model. Results will be discussed from a public policy perspective. Keywords Cyberbullying. Bullying. Psychological symptoms. Well-being. Adolescents Inseparably related, sharing in their definition the pattern of aggressive and intentional behavior repeated over time, in interpersonal relations characterized by an imbalance of

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Bullies, Victims and Provocative Victims in Context: Discriminant Factors in a Portuguese Adolescent Sample

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Poznawcze uwarunkowania uwikłania w mobbing – rozważania teoretyczne

Poznawcze uwarunkowania uwikłania w mobbing – rozważania teoretyczne

Factores predictivos en el perfil de los jóvenes que interactúan en una situación de acoso en entornos escolares

Cyberbullying and Bullying: Impact on Psychological Symptoms and Well-Being

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