Bullying at a university: students' experiences of bullying

Sinkkonen, Hanna-Maija; Puhakka, H; Meriläinen, Matti

doi:10.1080/03075079.2011.649726

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“…It is alarming that only a third of these students had tried to intervene in bullying. Most eyewitnesses had not reacted in any way (Sinkkonen et al, 2014).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…When bullying exists at the workplace, there are always some constructions which promote misconduct and unfairness (Salin, 2003). No single factor has been identified as the cause of bullying at the university level, but some triggers, including administrative orders, unilateral procedures in decision-making, and interpretations of rules at university are found to generate inappropriate activities (Sinkkonen et al, 2014). In social contexts which favour consensus, students who present dissimilar opinions are poorly tolerated and they may become an easy target for bullying (Reinboth, 2006).…”

Section: University As a Context Of Bullyingmentioning

confidence: 98%

“…Although bullying exists at universities as well, bullying has not been the focus of great attention at the university level (NUS Student Experience Report, 2008). According to Sinkkonen, Puhakka, and Meriläinen (2014), 5-7% of university students have been bullied during their studies.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…According to our previous analysis (Sinkkonen et al, 2014), 5% of respondents (n = 2805) had experienced bullying in the target university. Moreover, 11% of students reported that they had witnessed bullying on campus.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Students’ suggestions for eliminating bullying at a university

Meriläinen

Puhakka

Sinkkonen

2014

British Journal of Guidance & Counselling

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Students' suggestions for how to eliminate bullying at universities were gathered as part of an e-questionnaire sent to each university student (N = 10,551) at a Finnish university. The suggestions (n = 2804) regarding how to address bullying at universities were divided into the following four classes: support (944), punishment (78), support and punishment (65), and no suggestions (1717). Further analysis concerning support revealed the following five categories according to Houses ' (1981) classification: instrumental/material support (n = 265), informational support (n = 263), emotional support (n = 139), and appraisal support (n = 69). In addition, there were 208 inexact suggestions regarding how to stop bullying. Analysis concerning resources for help revealed the following five categories: Finnish Students Health Service/student association/police/university priest (120), university teachers (49), other students/peer support (41) and administration (36). In this classification, there were 698 inexact suggestions. This is a sign of the difficulty in addressing bullying situations.

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“…It is alarming that only a third of these students had tried to intervene in bullying. Most eyewitnesses had not reacted in any way (Sinkkonen et al, 2014).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: University As a Context Of Bullyingmentioning

confidence: 98%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Students’ suggestions for eliminating bullying at a university

Meriläinen

Puhakka

Sinkkonen

2014

British Journal of Guidance & Counselling

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“…Os crimes sexuais são outro tipo de comportamento existente entre alguns estudantes que, dessa forma, fazem de outros vítimas. A preocupação com estas ocorrências vai sendo exteriorizada em diferentes países (Winzer, 2016), havendo ainda análises que se centram em outros crimes que ocorrem em contexto universitário, como violência e "terrorismo" no âmbito das relações íntimas (Straus & Gozjolko, 2014), cyberstalking entre casais de estudantes (Marcum, Higgins, & Nicholson, 2016), bullying (Sinkkonen, Puhakka, & Meriläinen, 2014) e cyberbullying (Xiao & Wong, 2013), agressão sexual (Winzer, 2016) além de muitos outros comportamentos violentos.…”

Section: Crime E Vitimação Entre Estudantesunclassified

Segurança e vitimação entre estudantes universitários na cidade do Porto

Nunes

Sani

Caridade

et al. 2018

Análise Psicológica

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Apresenta-se um estudo exploratório com 307 estudantes de instituições de ensino superior do Porto. Os participantes de ambos os sexos, com idades entre os 18 e os 48 anos (M=23; DP=5.6) responderam a um questionário de diagnóstico local de segurança, a fim de captar as perceções sobre o crime e a vitimação na área, os sentimentos de segurança e as conceções sobre a atuação policial. Os resultados apontam para uma perceção geral de segurança, apesar dos roubos ou dos peditórios reportados. A experiência de vitimação (15%), nem sempre reportada às autoridades, traduziu-se numa perceção fragilizada quanto à atuação policial. O estudo permite concluir pela importância da formulação estratégica de planos de segurança baseada numa participação da comunidade.Palavras-chave: Segurança, Crime, Vitimação, Estudantes universitários. IntroduçãoEste estudo, à semelhança da generalidade dos designados Diagnósticos Locais de Segurança (DLS) (cf. Direcção Geral de Administração Interna, 2009; Sani & Nunes, 2013), serve o propósito de melhor se conhecer uma comunidade específica, bem como a sua perceção a respeito das questões da in/segurança e da vitimação. Esta avaliação dos problemas sob a perspetiva das Ciências Sociais permite que se atinjam resultados facilitadores do trabalho que os agentes de polícia desenvolvem diariamente nessa comunidade. Neste caso, a comunidade em análise consiste no universo dos estudantes universitários que, na cidade do Porto, se move diariamente na área do denominado Pólo Universitário de Asprela, como região urbana em que se concentram muitas universidades -e respetivas faculdades -da cidade do Porto, muito embora se trate de uma área sem delimitação geográfica formalmente definida.De acordo com Kapardis (2010), a investigação científica na área das Ciências Humanas e Sociais tem vindo a ganhar influência sobre o funcionamento e as estratégias policiais, nos mais diversos contextos de atuação e em vários países. Por outro lado, a imprevisibilidade associada às dificuldades em operar em determinadas áreas urbanas muito específicas impõe a focalização da atenção sobre o trabalho dos agentes de segurança (Paton, Violanti, Burke, & Gehrke, 2009) e sobre as populações e respetivas particularidades.A vivência de situações de vitimação apresenta consequências graves que têm sido analisadas há algum tempo (Skogan, 1987), mantendo-se atual e urgente estudar tais sequelas (Lasas, Garcia- 169A correspondência relativa a este artigo deverá ser enviada para: Laura M. Nunes, Faculdade de Ciências

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