Bullying homofóbico y vulnerabilidad de estudiantes LGBT+ en escuelas brasileñas: un ensayo crítico

Abstract

La experiencia escolar puede desempeñar un papel en el aprendizaje de conceptos que promueven la igualdad y la deconstrucción de los mitos que constituyen un referente normativo en el que se articulan los discursos y prácticas que sostienen las opresiones. Este ensayo, que trata el tema de la violación de los derechos humanos LGBT+ y el impacto de acciones institucionales sobre la salud y el bienestar LGBT+ en el ámbito escolar brasileño, se divide en dos partes: en la primera, se presentarán las políticas educativas contra la LGBTfobia desde la introducción del programa Brasil sem Homofobia. Luego, se analizará el bullying homofóbico como fruto de la vulneración de los derechos LGBT+. Este trabajo advierte que la privación de los derechos LGBT+ afecta a la construcción de su identidad e imagen psicosocial y destaca el valor de coeducar en espacios amables, desde el respeto y la aceptación a la diversidad.

Percepciones De Adolescentes Lgbt+ Sobre El Acoso en Contextos Sociales Más Igualitarios

“…El bullying LGBTfóbico, que es un problema de salud pública global que afecta a un gran número de preadolescentes y adolescentes (CRAIG et al, 2009;EISENBERG;GOWER;MCMORRIS, 2016;INGRAM et al, 2019), es una relación de poder asimétrica, a través de actitudes y comportamientos agresivos o discriminatorios, que se da en el contexto presencial y virtual (MCCONNELL et al, 2018), que se mantienen en el tiempo, no son ocasionales y está arraigado en la aversión hacia el alumnado LGBT+ o las personas que expresan su identidad de género de una forma que desafía la cisheteronormatividad (RIVERS, 2011;VICENTE DA CRUZ et al, 2021). El bullying LGBTfóbico trae consigo problemáticas que se suman y aumentan su complejidad, tales como: el estigma social, la naturalización de la LGBTfobia o la normalización del lenguaje LGBTfóbico.…”

“…Esta última característica puede intensificar la LGBTfobia interiorizada, el aislamiento y la exclusión social de las personas afectadas por la LGBTfobia, puesto que dificulta las alianzas con personas que no quieren que los demás piensen que son LGBT+. De este modo, establecer vínculos de amistad con las personas LGBT+ se convierte en un posible motivo más para sufrir una agresión y/o discriminación por asociación (PICHARDO GALÁN et al, 2015;RIVERS, 2011;VICENTE DA CRUZ et al, 2021).…”

“…Eventualmente, las personas afectadas por el bullying LGBTfóbico piensan que no tendrán el soporte de los contextos en los que están insertados, como el instituto y la familia. Esas circunstancias pueden explicar la invisibilidad del acoso escolar en estos microsistemas que, en diversas ocasiones, son los primeros cómplices de la LGBTfobia (VICENTE DA CRUZ et al, 2021). Sin embargo, cuando comparten con sus familiares sus vivencias, pueden recibir soporte.…”

“…Fantus y Newman (2021) relacionan la preparación del personal docente y la intencionalidad de los centros escolares para crear un clima escolar positivo mediante la organización de formaciones continuadas y seguimiento con la prevención de las discriminaciones, tal como indica la SVSC. El bullying LGBTfóbico puede ser combatido o, incluso, erradicado, si los centros educativos proporcionaran herramientas eficaces para afrontarlo (VICENTE DA CRUZ et al, 2021).…”

Discursos y prácticas sobre la diversidad sexual en escuelas secundarias de la Ciudad de México

“…Por ello, algunos estudiantes gays pueden experimentar discriminación, acoso o rechazo por su OS o expresión de género. Esto resulta aún más complejo cuando las agresiones son naturalizadas en los centros escolares concibiéndose como juegos o bromas (Cifuentes-Zunino et al, 2020;Cruz et al, 2021) que pasan desapercibidas o que, en la omisión, son avaladas. Esto puede llevar al ocultamiento de la identidad por vergüenza o temor, sobre todo en entornos educativos que no son inclusivos o seguros (COGAM, 2023).…”