Burnout e depressão em professores do ensino fundamental: um estudo correlacional

Silva, Nilson Rogério; Bolsoni-Silva, Alessandra Turini; Loureiro, Sônia Regina

doi:10.1590/s1413-24782018230048

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“…Salvo el efecto significativo observado para los síntomas de ideación paranoide, los tipos de sín-tomas más estrechamente vinculados al síndrome de burnout corresponden a síntomas de tipo neurótico, incluyendo los síntomas de ansiedad, depresión, obsesión-compulsión y somatización. Estos datos confirman y amplían al ámbito de los profesionales de la enseñanza la evidencia previamente constatada para esta y otras áreas, especialmente para campo de los profesionales de la salud (p.ej., García et al, 2000;Firth et al, 1987;Gómez-Alcaina et al, 2013;Revicky et al, 1991;Silva, Bolsoni-Silva, y Loureiro, 2018).…”

Section: Discussionunclassified

Sintomatología física y mental asociada al síndrome de burnout en los profesionales de la enseñanza

Esteras

Chorot

Sandín

2019

RPPC

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Abstract:Physical and mental symptomatology associated with burnout syndrome in teachers.The aim of the present study was to examine the association between burnout and somatic and psychopathological symptomatology, in a sample of 171 teachers working in educational institutions (preschool, elementary school, and middle school). Participants completed the Maslach Burnout Inventory (MBI), the Somatic Symptoms Scale–Revised (Escala de Síntomas Somáticos–Revisada, ESS-R), and the Symptoms Assessment–45 Questionnaire (SA-45). Results indicate that the MBI dimension of “emotional exhaustion” is closely associated with somatic and psychopathological symptoms. Also, we found that teachers with burnout syndrome reported a higher level of (somatic and psychopathologic) symptomatology compared to non-burnout teachers. Results are discussed in relation to possible profiles associated with burnout.Key words: Burnout syndrome; teachers; somatic symptoms; psychopathological symptoms, health. Resumen:El objetivo del presente estudio consistió en examinar la asociación entre el burnout y la sintomatología somática y psicopatológica en una muestra de 171 docentes (media de edad = 39.23, DT= 11.12) que trabajaban en centros educativos (preescolar, primaria, y ESO/bachillerato). Los participantes cumplimentaron el Maslach Burnout Inventory (MBI), la Escala de Síntomas Somáticos–Revisada (ESS-R), y el Symptoms Assessment–45 Questionnaire (SA-45). Los resultados indican que la dimensión de “agotamiento emocional” del MBI se asocia estrechamente a la sintomatología somática y psicopatológica. Así mismo, se constata que los docentes con síndrome de burnout informan de mayor nivel de sintomatología (somática y psicopatológica) comparado con los docentes sin el síndrome. Se discuten los resultados en relación con los posibles perfiles asociados al burnout.Palabras clave: Síndrome de burnout; docentes; profesores; síntomas somáticos; síntomas psicopatológicos; salud.

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Section: Discussionunclassified

Sintomatología física y mental asociada al síndrome de burnout en los profesionales de la enseñanza

Esteras

Chorot

Sandín

2019

RPPC

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“…An adverse work context is a risk factor for the onset of depressive symptoms in teachers (Silva & Guillo, 2015;Diehl & Marin, 2016;Miranda, 2017). The prevalence of this symptomatology can reach 23% in this population (Silva, Bolsoni-Silva, & Loureiro, 2018), jeopardizing the successful performance of work activities (Serafim & Saffi, 2015). The most common symptoms are depressed mood, decreased pleasure when doing something, weight loss or gain (more or less than 5% weight after one month without a specific diet), insomnia or hypersomnia, psychomotor agitation or retardation, fatigue or energy loss, feelings of worthlessness or extreme guilt, reduced ability to think or concentrate, and recurrent thoughts of death, related to fear of dying and/or suicidal ideation, with or without specific planning (American Psychiatric Association [APA], 2014; Sadock, Sadock, & Ruiz, 2016).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Depressive Symptoms, Anxiety, Self-Esteem and Educational Social Skills in Public School Teachers

Simor¹,

Ferreira²,

Patias³

et al. 2019

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Depression and anxiety symptoms are increasingly common in the world population and may damage different aspects of life. In the school context, these symptoms may affect teachers' self-esteem and educational social skills. This study aimed to evaluate and compare depression and anxiety symptoms, self-esteem and educational social skills in first and last grades elementary public school teachers, with 196 teachers, men and women, aged 18 years or older. The instruments applied were: a sociodemographic questionnaire, State-Trait Anxiety Inventory (STAI), Population Screening Scale for Depression Epidemiological Studies Center (CES-D), Depressive Symptoms Intensity Survey (LIS-D), the Anxiety Symptoms Intensity Survey (LIS-A), the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES), and the Inventory of Educational Social Skills-Teachers (IHSE). The main results indicate differences between the two teachers' groups regarding the levels of depressive and anxiety symptoms, some educational social skills and self-esteem. Future studies with teachers should consider specific aspects of teaching work.

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“…Prevalencia y caracterización del fenómeno y análisis de variables relacionadas (n=3): Se destaca que la prevalencia del SB evaluada a través del Spanish Burnout Inventory (SBI) osciló entre el 11% a 40% (67) y en el MBI-Ed entre el 0,7% a 43,4% en sus respectivas dimensiones (68,69) . Conjuntamente las variables género femenino, no tener hijos, ser mayor de edad (69) , presentar estabilidad en el trabajo, tener compañero fijo, considerar que la profesión es estresante (68) y presentar depresión (67) se asociaron significativamente con el SB.…”

Section: Prevalencia Y Caracterización Del Fenómeno (N=10)unclassified

Síndrome de Burnout en docentes de Latinoamérica: Una revisión sistemática

2020

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Introducción: El Síndrome de Burnout (SB) se entiende como un fenómeno que incluye cansancio emocional, despersonalización y reducida realización personal, generando consecuencias multivariadas a nivel físico, psicológico, social y laboral. Objetivo: Identificar la producción bibliográfica en Latinoamérica sobre el SB en docentes en el período comprendido entre los años 2008 a 2018. Materiales y métodos: Revisión sistemática de literatura basada en las directrices PRISMA-P. Se realizó un rastreo bibliográfico de publicaciones en las bases de datos Web of Science, Scopus, Directory of Open Access Journals y EBSCOhost, utilizando las palabras clave: Burnout AND docentes y sus expresiones equivalentes en inglés. Resultados: Se seleccionaron un total de 53 artículos, evidenciando una mayor proporción de publicaciones en Brasil, en los años 2017, 2014 y 2018, en muestras mayoritariamente de docentes de instituciones de educación básica, con predominio de estudios cuantitativos centrados en el análisis de variables relacionadas al SB. Conclusiones: Las investigaciones sobre SB se focalizan sólo en algunos países latinoamericanos, con alcances paradigmáticos y metodológicos específicos, señalando la necesidad de realizar estudios primarios sobre dicho fenómeno.

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Burnout e depressão em professores do ensino fundamental: um estudo correlacional

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Sintomatología física y mental asociada al síndrome de burnout en los profesionales de la enseñanza

Sintomatología física y mental asociada al síndrome de burnout en los profesionales de la enseñanza

Depressive Symptoms, Anxiety, Self-Esteem and Educational Social Skills in Public School Teachers

Síndrome de Burnout en docentes de Latinoamérica: Una revisión sistemática

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