Burnout und soziale Ressourcen von Grundschullehrkräften im Anschluss an die Covid-19-Pandemie – ein Vergleich zwischen den Bundesländern Bayern und Vorarlberg

Abstract

ZusammenfassungStudien verweisen auf eine Vielzahl an objektiven Belastungen im Lehrberuf, die im Zuge der Covid-19-Pandemie zugenommen haben. Wenn die Belastungen negativ bewertet werden und zu wenig geeignete Ressourcen für ihre Bewältigung zur Verfügung stehen, können negative Beanspruchungsreaktionen auftreten, die langfristig zu einem Burnout führen können. Studienergebnisse berichten für Österreich und Deutschland von einem hohen Burnouterleben im Lehrberuf vor und während der Pandemie. Für die Zeit nach der Pandemie liegen kaum entsprechende Studien vor. Hier ist auch die Frage nach Unterschieden zwischen Deutschland und Österreich mit dem Blick auf relevante Ressourcen noch offen. Zur Untersuchung dieser Fragestellungen wurden 178 Grundschullehrkräfte aus Deutschland (Bayern) und Österreich (Vorarlberg) Ende 2022/Anfang 2023 mittels einer querschnittlichen Fragebogenstudie zu ihrem negativen Beanspruchungserleben (Burnout) und zu ausgewählten sozialen Ressourcen befragt. Es zeigt sich, dass das Burnouterleben aller Lehrkräfte im theoretischen Mittel liegt und die Ressourcen weitgehend positiv ausgeprägt sind. Eine multivariate Varianzanalyse belegt, dass bayerische Lehrkräfte signifikant höhere Burnoutwerte angeben als die Lehrkräfte aus Vorarlberg, es aber bei den Ressourcen keine signifikanten Länderunterschiede gibt. Dennoch wird die Bedeutung ausgewählter sozialer Ressourcen in der regressionsanalytischen Auswertung deutlich, da das Burnouterleben durch das Land und der aus Lehrkraftperspektive wahrgenommenen Beziehung zu den Schüler*innen als soziale Ressource vorhergesagt wird. Die soziale Unterstützung im Kollegium sowie weitere schul- und personenbezogene Variablen besitzen keine Relevanz für die Erklärung des Burnouterlebens. Die Lehrkraft-Schüler*innen-Beziehung sollte in der Lehrer*innenbildung und -forschung daher mehr Aufmerksamkeit erfahren. Auch wenn die Ergebnisse aufgrund der geringen und selektiven Stichprobe vorsichtig zu interpretieren sind, geben sie Hinweise auf länderspezifische Unterschiede im Burnouterleben von Grundschullehrkräften nach der Pandemie. Im Beitrag werden divergierende schulische Corona-Maßnahmen in den Ländern theoretisch diskutiert, jedoch nicht empirisch berücksichtigt.