Business simulations in financial management courses: Implications for higher education

Abstract

Business simulations provide a teaching method that typically yields (1) more hands-on experience, (2) a higher level of excitement, (3) a higher noise level (and yet a lower incidence of problems), and (4) more commitment than traditional methods of teaching (McLure 1997, 3). Business simulations are experiential learning opportunities that have been successfully used for higher education in a wide range of disciplines. They are also ideally suited for use in adult education, where the focus is more on facilitating learning than traditional methods of knowledge transfer are. This article reports on a study that examines the value added by business simulations in a financial management course, as perceived by the learners. The reasons why learners experience this teaching method as positive are investigated. It would seem that higher education in financial management has much to gain from a wider application of business simulations.

lado mais sombrio da motivação:

“…Nesse contexto, os processos de ensino e aprendizagem são constantemente reformulados e intensificados pela crescente utilização da tecnologia e de novas formas de difusão do conhecimento (Wolmarans, 2006). A fim de explorar essas ferramentas, a educação universitária precisa desenvolver as habilidades de pensamento crítico nos alunos, porém nem sempre essas habilidades são fomentadas no decorrer da graduação (Moilanen, 2017).…”

“…(2013) apontam que o ensino misto (presencial e on-line) já vinha sendo utilizado por universidades da Austrália e destaca algumas razões para esta migração encontradas na literatura, como a melhora ao acesso à educação e pela modificação na forma como os jovens aprendem melhor com atividades baseadas em tecnologia. Nesse sentido, a utilização de sistemas de aprendizado on-line (Potter & Johnston, 2006;Buttner & Black, 2014), filmes e vídeos (La Lopa & Wray, 2015) e submétodos de conferência (Manalo, 2013) Outros autores como Avramenko (2012) e Wolmarans (2006) defendem que o uso de simulações de negócios é uma abordagem educacional capaz de proporcionar aos alunos aprendizado experimental. Além disso, Wolmarans (2006) indica que esta estratégia de ensino mantém os alunos envolvidos ativamente no desenvolvimento dos casos e que este procedimento tem sido muito utilizado na educação financeira.…”

“…Nesse sentido, a utilização de sistemas de aprendizado on-line (Potter & Johnston, 2006;Buttner & Black, 2014), filmes e vídeos (La Lopa & Wray, 2015) e submétodos de conferência (Manalo, 2013) Outros autores como Avramenko (2012) e Wolmarans (2006) defendem que o uso de simulações de negócios é uma abordagem educacional capaz de proporcionar aos alunos aprendizado experimental. Além disso, Wolmarans (2006) indica que esta estratégia de ensino mantém os alunos envolvidos ativamente no desenvolvimento dos casos e que este procedimento tem sido muito utilizado na educação financeira. Os métodos de estudo de caso também são apontados como importantes no desenvolvimento acadêmico pela literatura.…”

“…Já as simulações podem melhorar as habilidades dos alunos em buscar diferentes respostas aos problemas. Wolmarans (2006) identificou que os professores que utilizam simulações promovem aos alunos uma experiência de aprendizagem mais próxima da realidade, além de entender e integrar melhor os conceitos e obter uma visão mais holística sobre a tomada de decisão. Schneider et al (2017) apontam que planilhas, por exemplo, são frequentemente utilizadas na prática e que existe uma incidência muito elevada de erros.…”

Teaching methodology in accounting education

“…Within the context of business simulations, Wynder (2004) developed a computerised business simulation for second-year management accounting students that allows students to actively engage with the subject and with the specific environment to develop creative solutions to unique business problems. Besides, Wolmarans (2006) conducted a study to examine the value added by business simulations as perceived by students in a financial management course. It was found that the business simulation benefited students by helping them to obtain a better holistic financial view of a company, to encourage teamwork and learning in groups, to enhance decision-making skills, and to allow them to learn to think in terms of profitability and understanding financial statements.…”