Can preschool developmental screening identify children at risk for school problems?

Preschool Developmental Screening with Denver II Test in Semi-Urban Areas

“…Children over 6 years of age at second evaluation were tested with WISC-R. We previously observed that children with normal Denver II at ages 5-6 years had an average IQ of 90 on WISC-R [28]. In the current study, WISC-R was normal or superior in 5/6 children with suspect and 1 of 2 with abnormal initial Denver II.…”

Developmental screening in context: adaptation and standardization of the Denver Developmental Screening Test‐II (DDST‐II) for Sri Lankan children

“…Children who do not manifest obvious socioemotional, behavioural or neurological dysfunctions in early childhood may remain undetected of their developmental disabilities until onset of schooling (Williams & Holmes 2004). Early detection and intervention through periodic screening during pre-school ages can alleviate developmental problems to a great extent and help children achieve their full potential in physical, behavioural and socio-emotional capacities (Glascoe 2005;Rydz et al 2005;Bayoglu et al 2007).…”

Percepção de pais e professores do desenvolvimento de crianças de três a seis anos comparada com o Teste de Denver II

“…Nikapota (1991) descreve em sua revisão a grande e crescente morbidade dos problemas emocionais e de comportamento, dos atrasos de desenvolvimento, das dificuldades escolares e dos transtornos mentais na infância. Ao mesmo tempo, a maioria dos profissionais que atuam ou trabalham com desenvolvimento infantil acredita que crianças com atraso de desenvolvimento apresentem maior risco de terem dificuldades de aprendizagem, problemas de comportamento ou distúrbios psicoafetivos e psicossociais (OMS, 1982;OMS, 2001;Miranda et al, 2003;AAP, 2001;AAP, 2006;NHMRC, 2002;Rydz et al, 2005;Williams & Holmes, 2004;Köhler & Rigby, 2003;Glascoe, 1999;OPAS, 2005;Hamilton, 2006;USPSTF, 2006;Bayoglu et al, 2007;Grantham-Mcgregor et al, 2007;Walker et al, 2007).…”

“…Crianças com este tipo de alteração apresentam maior risco de evoluírem com dificuldades de aprendizagem, idiossincrasias comportamentais, tendência ao isolamento social, baixa performance em atividades físicas ou motoras e sofrimento psíquico (Glascoe, 2000;Hamilton 2006;Mallhi & Singhi, 1999;Glascoe, 1991, Bayoglu et al, 2007.…”

“…Dentre elas, a prevalência de suspeita para alteração do desenvolvimento encontrada no presente estudo de 12,3% foi semelhante à da literatura internacional -10% a 20% (OMS, 1982;OMS, 2001;Giel et al, 1981;AAP, 2006;Köhler & Rigby, 2003;NHMRC, 2002 analfabetismo, pior rendimento, menor tempo de permanência na escola e menor chance de ingresso e permanência nos ensinos médio e superior; problemas de comportamento ou distúrbios psicoafetivos e psicossociais; além de média salarial menor na vida adulta (Grantham-McGregor et al, 2007;Walker et al, 2007;Bayoglu et al, 2007;OMS, 2001;AAP, 2006;NHMRC, 2002;Williams & Holmes, 2004;Köhler & Rigby, 2003;Glascoe, 1999;OPAS, 2005;USPSTF, 2006).…”