Capacidad aeróbica y coordinación motriz en escolares de primaria

Abstract

Objetivo: el objetivo fue analizar la relación entre la capacidad aeróbica y la coordinación motriz. Método: se trata de un estudio descriptivo de corte transversal realizado con 163 escolares de España entre los 6 y 9 años. Para medir la capacidad aeróbica se empleó el test de Course-Navette y para medir la coordinación motriz se utilizó el Test Motor GRAMI-2. Resultados: La correlación de Pearson y la prueba MANOVA mostraron que valores más elevados en el test de Course-Navette se correlacionaron con rendimientos superiores en los test de carrera de 30 m, carrera 4 x 9 m, 7 m a la pata coja, desplazamiento sobre soportes y saltos laterales (p < 0.005, para todas). No se observaron diferencias en lanzamiento de peso (p > .05). Asimismo, la prueba de regresión lineal mostró una relación significativa de la capacidad aeróbica con la coordinación motriz (r = .344; p < 0.001), tras ajustar por sexo y edad. Se observó también que la edad se asociaba con la coordinación motriz (r = .674; p < .001). Conclusión: la capacidad aeróbica puede estar relacionada con el nivel de coordinación motriz a excepción del lanzamiento de peso en escolares de 6 a 9 años. Un planteamiento equilibrado que incluya el desarrollo de ambos constructos desde el área de Educación Física puede ser beneficioso para generar una adherencia a la práctica de actividad física de escolares.

Historical, Curricular and Conceptual Evolution of School Physical Education: A Spanish View

“…With the passing of history, physical activity has acquired more complexity and organisation, until today we find many expressions, such as: dance, wrestling, recreation and even sports initiation (Blázquez, 2010). The following is a description of the ideas, mentalities and value systems that have influenced what is currently understood as Physical Education associated with each period of history according to the literature consulted (Rosa, 1992;Pérez-Ramírez, 1993;Pastor-Pradillo, 1997;Burgos, 2009;Barbero-González, 2012;Rosa-Guillamón et al, 2018;Vicente-Pedraz & Torrebadella-Flix, 2019;Johnson, 2019;Rosa-Guillamón et al, 2021;Carrillo-López et al, 2021).…”

Actividades lúdicas para mejorar la coordinación motriz en la educación primaria

“…La coordinación motriz se define como la capacidad de ordenar las acciones motrices de una tarea en concreto de formas armónica, con precisión, eficacia y economía (Cenizo et al, 2016;Rosa et al, 2021;Vidarte et al, 2018). Su desarrollo en la infancia y adolescencia puede tener importantes implicaciones para la salud y el bienestar a lo largo de la vida.…”

Estado de peso, calidad de la dieta y su relación con el autoconcepto en escolares de Primaria

“…Uno de los elementos más analizados en el ámbito de la psicología de los escolares es el autoconcepto (Orth et al, 2021;Rosa-Guillamón et al, 2019a). El desarrollo del autoconcepto de una persona se conforma en torno a los sentimientos que tiene hacia él mismo y se manifiesta como un constructo dinámico de carácter multidimensional y jerárquico (Moreno et al, 2007).…”