Capacidad predictiva de la memoria de trabajo e inhibición en las competencias matemáticas tempranas

Abstract

Las competencias matemáticas tempranas tienen un gran impacto en el desempeño académico y en el desarrollo de habilidades matemáticas más complejas, especialmente en la educación inicial. Diversos autores han puesto de manifiesto la importancia de la memoria de trabajo e inhibición en el desarrollo de estas habilidades matemáticas, no obstante no existe un acuerdo respecto de la capacidad explicativa de estos dominios ejecutivos respecto al desempeño diferenciado en matemáticas. El objetivo de esta investigación fue evaluar la capacidad predictiva de la memoria de trabajo verbal y visoespacial y de la inhibición conductual y cognitiva en las competencias matemáticas de tipo lógico relacional y numéricas de 106 niños/as chilenos de educación inicial de entre 4 y 6 años, quienes fueron evaluados con cuatro tareas ejecutivas y un test de evaluación matemática temprana. Para el análisis de los datos se realizaron correlaciones y regresiones lineales múltiples. Los resultados mostraron que la memoria de trabajo verbal fue un predictor relevante tanto de las competencias matemáticas lógico-relacionales como de las numéricas. Estos hallazgos son relevantes para el sistema educativo, especialmente para la educación inicial, en tanto confirman que a medida que los/as niños/as avanzan en su trayectoria educativa, su memoria de trabajo se fortalece y con ello también su desempeño matemático.

Memoria de trabajo en los aprendizajes. Una revisión sistemática

“…La memoria de trabajo (MT) o memoria operativa (MO) es tipo de función cognitiva que permite manipular información mientras se almacena (Bernal et al, 2023), está compuesta por la agenda visoespacial que procesa información visual, bucle fonológico trata lo verbal y numérico, buffer episódico relaciona información que ingresa con lo almacenado y el ejecutivo central procesa los tres componentes anteriores (González et al, 2018), es considerado como predictor del rendimiento académico (Jiménez et al, 2021), por lo que requiere de la atención y concentración (Redden et al, 2023). La MT es un tipo de función cognitiva que permite manipular información que es recibida para que sea almacenada y duradera en el tiempo, compuesta por la agenda visoespacial, bucle fonológico, buffer episódico y el ejecutivo central, considerado predictor académico requiere de la atención y concentración.…”