Capítulo 28. Evaluación de la adquisición de conocimientos de anatomía renal narrados en forma de cuento comparada con la retenida mediante exposición del docente.

Abstract

La imaginación y la fantasía constituyen constructos cerebrales inmersos en nuestro pensar y actuar, investigaciones recientes en la educación han concluido en la necesidad de implementar estrategias novedosas para la enseñanza de la medicina, particularmente que fomenten la actividad cognitiva a través de la imaginación y razonamiento, por lo tanto, el objetivo del presente estudio fue evaluar en estudiantes de medicina los conocimientos adquiridos mediante la narración de la anatomía renal en forma de cuento y compararla con los adquiridos a través de una catedra expositiva de anatomía renal. Cuatro grupos de estudiantes de medicina (n=10 x grupo), el GRUPO CONTROL sin exposición de tema anatomía de riñón, Grupo CLASE con exposición anatómica del riñón por Docente, Grupo CUENTO con narración de cuento de anatomía de riñón, Grupo CLASE + CUENTO con clase expositiva del docente y narración de cuento de anatomía del riñón. La exposición de clase y la narración de cuento ante los alumnos fueron realizadas durante 40 min., al final del experimento se realizó un cuestionario con diez reactivos y se evaluó la retención de conocimientos mediante el puntaje obtenido por cada alumno. Se encontró que el Grupo CUENTO registró significativamente mayor número de aciertos al comparar con los grupos CONTROL, grupo CLASE, y grupo CLASE + CUENTO. los resultados sugieren que, al implementar la estrategia de enseñar conocimientos básicos de anatomía mediante narración en forma de cuento, se puede mejorar el puntaje de pruebas de conocimientos relacionados a un tema de anatomía. Se concluye que nuevas alternativas de enseñanza pudieran mejorar el aprendizaje en estudiantes de medicina de nivel básico incrementando el proceso imaginativo Palabras clave