Características Del Liderazgo Innovador Que Impulsan La Cultura De La Innovación en Las Unidades De Emprendimiento De Las Instituciones De Educación Superior Del Departamento Del Atlántico

Abstract

El presente artículo tuvo como objetivo describir las características del liderazgo innovador que impulsan la cultura de la innovación en las Unidades de Emprendimiento de las Instituciones de Educación Superior del departamento del Atlántico, Colombia. Recurriendo a los postulados teóricos de autores como Lyons (2011), Hellriegel, Jackson & Slocum (2009), o Castrillón (2011), entre otros. La Investigación respondió a una investigación de tipo descriptiva con un diseño no experimental, de campo, transeccional; la población estuvo compuesta por Dieciocho (18) Unidades de Emprendimiento de las Instituciones de Educación Superior del Departamento del Atlántico. Seleccionando mediante un muestreo intencional una muestra de nueve (9) Unidades de Emprendimiento. Se empleó un cuestionario de 32 ítems con escala Likert, validado por cinco (5) expertos y con una confiabilidad de 0,94 con el coeficiente alpha de Cronbach. Los hallazgos encontrados, mostraron que las características del liderazgo innovador se encuentran moderadamente presente en la cultura de la innovación, lo cual se corrobora con lo reflejado en los indicadores de espíritu Intraemprendedor, trabajo en equipo y toma de decisiones.

Liderazgo transformacional humanizado y gestión docente

“…Finalmente, se observa que, aunque la dimensión se categorizó como eficiente, se denota una leve debilidad, ya que, según Fontalvo & Molina (2020), un buen líder debe caracterizarse por el manejo práctico y teórico de los sistemas de valores morales, mostrándose como un ser humano que requiere apoyo y la participación de los otros para alcanzar sus metas personales e institucionales, pero que trata de conducirse según una personalidad honorable, considerando a los demás como sus semejantes, con sus capacidades y limitaciones, entendiendo esto podrá dirigirlos con base a un fundamento humanístico. En la tabla 2 y figura 2 se muestran los resultados con la finalidad de describir los mecanismos de la gestión docente, en referencia al indicador planificación pedagógica, se observó que el 55.6% de los encuestados indican que casi nunca, se consideran los elementos de inherentes a los estudiantes al momento de planificar.…”

“…Al respecto, De la Cruz Sullca (2018), señala que los docentes se desempeñaran de acuerdo a como los líderes se conduzca, es decir, según fomente el ambienten el de trabajo. Mientras que Fontalvo & Molina (2020), que el líder es el responsable de propiciar los ambientes de trabajo adecuados para que los docentes tengan un mejor desempeño, tanto, individual como colectivo.…”

“…Al respecto, Pérez (2020), definen el liderazgo transformacional como aquel en el que se identifican los criterios de desempeño deseados y se reconocen las recompensas que los empleados desean por su trabajo. Todo docente quiere ser compensado por sus esfuerzos en las instituciones educativas, en consecuencia, el líder educativo debe asumir su rol transformacional, con compromiso y pasión, de allí que se necesita una combinación de respeto y el reconocimiento del valor de sus subordinados dentro de su ambiente de trabajo; de esta manera, la organización desarrolla una visión y enfoque compartido, permitiendo el trabajo en equipo dentro ella (Fontalvo & Molina, 2020).…”

“…A la luz del argumento anterior, los recursos humanos y el liderazgo han sido identificados como fundamentales para ajustar las instituciones a las necesidades del entorno; a las normas vigentes y, en particular, a la misión y visión del sistema educativo (Gago, 2016). Según Fontalvo & Molina (2020), existe la necesidad de restaurar la condición humana a través de la educación y mediante un liderazgo basado en el conocimiento del ser humano y la integralidad de las instituciones educativas. considerar que el líder educativo está obligado a gerenciar para lograr y mantener condiciones óptimas de trabajo dentro de la institución y satisfacer las necesidades del personal, sobre todo de los docentes que mantienen contacto directo con los estudiantes, es decir, por ser los responsables directos de la calidad educativa, lo que indica que el liderazgo influye en la gestión laboral del docente.…”