Caracterización De La Memoria en Niños Con Trastorno Del Espectro Autista Sin Déficit Intelectual. Una Aproximación Para El Acompañamiento De Los Procesos De Enseñanzaaprendizaje

Flórez-Durango, Ana María; González-Zuluaga, Verónica Marcela; Londoño-Herrera, Jennifer Andrea; Zapata-García, Tatiana Vanessa; Montoya-Zuluaga, Paula Andrea

doi:10.17151/eleu.2016.14.2

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“…Existe en ellos la habilidad especial de recordar los detalles y características de objetos, personas o situaciones. A esta memoria se le reconoce como fotográfica, visoespacial y prosódica (Flórez-Durango et al, 2016).…”

Section: El Autismo Desde La Psicología Cognitivaunclassified

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¿Autistas en la Universidad? Un encuentro posible

Sierra Agudelo,

Cortés Palomino,

Vergara Medina

et al. 2023

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El libro presenta los aprendizajes obtenidos a partir del proyecto de investigación titulado “Vicisitudes en el encuentro entre estudiantes con trastorno del espectro del autismo -TEA - y sus universidades”. El proyecto parte de reconocer que hoy más que nunca se hace necesario ocuparse del autismo, especialmente teniendo en cuenta que, tal como lo propone Soler (2019) “Las personas con TEA comenzaron a ser pensadas desde las instituciones educativas comunes solo en algunos países hace aproximadamente cuatro décadas atrás, pero con mayor insistencia para el caso de algunos países de Latinoamérica a partir de las políticas de integración e inclusión de los años noventa y comienzos del siglo XXI” (p. 21). En este transitar investigativo se propuso el siguiente objetivo general: develar las vicisitudes en el encuentro entre estudiantes con Trastorno del Espectro del Autismo -TEA- y sus universidades, con el propósito de aportar a los procesos de inclusión pedagógica; y también se sumaron los siguientes objetivos específicos: describir las experiencias de los estudiantes con diagnóstico de TEA en su encuentro con la educación superior; indagar con distintos actores institucionales las experiencias vividas en los procesos de inclusión educativa en los estudiantes con TEA e interpretar, a partir de las narrativas de los estudiantes con TEA y los actores institucionales, las vicisitudes que emergen en el encuentro entre estudiantes con TEA y sus universidades.

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Section: El Autismo Desde La Psicología Cognitivaunclassified

“…Para esta investigación se eligió un enfoque cualitativo con diseño narrativo (Bertaux, 2005;Flick, 2004). Su propósito fundamental se centró en incluir las voces de los participantes en el encuentro entre los estudiantes con TEA y sus universidades.…”

Section: Metodologíaunclassified

¿Autistas en la Universidad? Un encuentro posible

Sierra Agudelo,

Cortés Palomino,

Vergara Medina

et al. 2023

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“…El Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2016) afirma que la prevalencia de jóvenes universitarios en un nivel de formación pregradual, ha aumentado en un 1,3% y el 37% logra obtener grados profesionales (Banco Mundial, 2017). En este sentido, la demanda que se presenta en cuanto al ingreso a la educación superior y la dificultad de permanecer y finalizar determinada formación profesional, obligan a ir más allá que a la caracterización de las competencias básicas de ingreso e identificar el EC-DIC, como uno de los tantos asuntos de la multifactorialidad del aprendizaje (Montoya-Zuluaga, 2017;Flórez-Durango, González-Zuluaga, Londoño-Herrera, Zapata -García y Montoya-Zuluaga, 2016) y la culminación satisfactoria a nivel profesional. Los diferentes hallazgos sugieren hipotetizar que los estudiantes de programas académicos como ingeniería, contaduría pública, biología, química, enfermería, terapia ocupacional, fisioterapia y medicina son IC (Díaz et al, 2014;Oliveira et al, 2009), en contraste con quienes se están formando en áreas como licenciatura en música, lenguas modernas, filosofía, educación física, ciencias sociales y artes escénicas, que tienen una tendencia DC (Montoya et al, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Discusiones pedagógicas en un programa de educación física, recreación y deporte: una nueva forma de asumir los procesos de autoevaluación

2021

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Título: “Resignificación del factor gestión curricular en el proceso de acreditación de alta calidad de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte en la UCEVA” Objetivo: Reconfigurar espacios académicos del objeto de estudio en la autoevaluación. Metodología: Desde el enfoque complementario, se realizaron entrevistas y grupos focales para comprender las percepciones de los estamentos. Resultados: arrojaron que existe una falta de identidad, debido a que el objetivo es el cumplimiento de los requerimientos del Mineducación, que trae como consecuencia la reducción del campo de acción laboral. También se aprecia una resistencia de los actores en el sector escolar. Asimismo, se evidenció el desconocimiento de la labor docente en el entrenamiento deportivo y los centros de acondicionamiento físico. Se concluye que los procesos de autoevaluación deben integrar a la comunidad educativa a realizar cambios que impacten la calidad del programa.

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Caracterización De La Memoria en Niños Con Trastorno Del Espectro Autista Sin Déficit Intelectual. Una Aproximación Para El Acompañamiento De Los Procesos De Enseñanzaaprendizaje

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