Caring as a theoretical perspective for a nursing faculty mentoring program

3: A Conceptual Framework for Higher Education Faculty Mentoring

“…Clair, 1994), share information (Dixon-Reeves, 2003;Limbert, 1995;Souba, 1999), and collaborate with mentees (Goodwin et aI., 2000;Pololi et aI., 2004;Reder & Gallagher, 2007). Working indirectly, mentors may facilitate networking with or on behalf of mentees (Gammack et aI., 2004;King & Cubic, 2005;Mundt, 2001); model good teaching, research, and service practices (Bova, 1995;Dixon-Reeves, 2003;Golding & Gray, 2002); protect mentees from being overloaded with extraneous obligations (Girves et al, 2005;Sands et al, 1991;Snelson et al, 2002); and advocate on behalf of mentees (Borisoff, 1998;Lewellen-Williams et al, 2006;Wunsch & Johnsrud, 1992). MENTEE ACTIONS.…”

Rehber Hemşirelik

“…Gelişmiş batı ülkeleri başta olmak üzere iş dünyasının her alanında boy gösteren koçluk ve mentörlük kavramlarının, yapılan incelemeler sonucunda Selçuklu ve Osmanlı devletlerinde de yönetim ve eğitim alanında kullanıldığı saptanmıştır (4). modeli, birden fazla rehberin ve menteenin aktif olarak katıldığı, kişisel ve mesleki gelişim sağladığı modeldir (22,24). E-Mentörlük modelinde çevrimiçi sanal bir toplantıda mentörler ve menteelerin birbirlerine tanıtılması ve e-posta, telefon veya çevrimiçi video konferans yoluyla iletişim sürdürülür (22,24,25).…”

“…Rehber hemşire sistemi, süregelen eğitim süreçlerinden farklı olarak daha çok mezun öncesi ve sonrasında öğrenciyi destekleyen öğrenci ve koç arasındaki ilişkiyi ifade eder(18). İki kişi arasında gerçekleşen mentörlük, akran mentörlüğü, grup mentörlüğü, ortaklık mentörlüğü, takım yıldızı mentörlüğüdür(22).İki kişi ile gerçekleşen rehberlik modeli; mentörlüğün geleneksel modeli olan, tecrübeli hemşireler ile eşleştirilmiş olan yeni mesleğe başlamış hemşireler arasında gerçekleşen modeldir. Başarılı rehberlerin menteeleri (Bir rehber, danışman veya akıl hocası tarafından yetiştirilen kişi) aktif olmalı, eşit sorumlulukla mentörlük ilişkisine katılım sağlamalıdır.…”

Lighting the Fire With Mentoring Relationships

“…2 A recent position statement by the National League for Nursing emphasizes mentoring as a strategy to educate and develop new faculty, 3 and literature suggests that schools should integrate faculty mentoring into new faculty orientation. 4 The mentoring role should be based on the mentee's developmental stage in his/her academic career and be responsive to the mentee's needs at the various stages. 5 Throughout the stages, mentoring emphasizes advancing the mentee's professional goals, developing leadership skills, and opening doors to new growth opportunities.…”