Cartografia de redes de conversação entre os profissionais da educação básica e superior nos estágios e práticas de formação docente

Abstract

RESUMO O presente artigo discute e problematiza o espaço dos estágios e práticas dos cursos de formação docente sob o olhar dos professores orientadores da universidade e dos docentes que acolhem estagiários em escolas públicas. O estudo tem por base teórica e epistemológica a biologia do conhecer, proposta por Humberto Maturana e Francisco Varela, e utiliza a cartografia como método para mapear os territórios. Para compor a cartografia, valemo-nos das narrativas produzidas acerca de nossas experiências e dos dados resultantes das conversas realizadas com os professores. Na produção e análise desses elementos, percebemos que os estágios e o campo das práticas, por meio da constituição de redes de conversação, podem oportunizar experiências, reflexões e aprendizagens para todos os envolvidos. Além disso, são vias de acesso importantes para estabelecermos uma convivência coinspirativa capaz de contribuir para a melhoria da formação e do desenvolvimento da profissão docente.

Rede de conversação universidade e escola

“…Nessa rede de conversação também foi possível debater a percepção das professoras da educação básica sobre as atividades a partir da realidade da escola na qual lecionavam e dos estudantes. Em concordância com Silva (2017), acredita-se que é na dinâmica das relações de aceitação mútua, da escuta atenta e da acolhida que a troca de saberes e de experiências se tornam possíveis, ampliando a construção de novas aprendizagens para todos.…”