Categorial Schemes in Interdisciplinary Research

Abstract

The unacceptably slow development of the theory and the practice of interdisciplinary re-search is closely related to the insufficient attention of intellectual culture in general to categorical schemes (CS). The properties distinguishing CS from conceptual constructions are picked out. The theoretical and practicable CS, which are created on the basis of the categorical-system methodology (CSM), the theory of dynamic informational systems (TDIS) are discussed. CS based on TDIS have found application in the development of an organizational and business game - insafing, in writing computer programs for solving problems of the automation of reasoning processes. Comparison of CSs formed on the ba-sis of CSM, TDIS with famous cognitive constructions, raises the question of the possibility of the development of original CSs for new intelligent technologies.

Анализ Доходов И Расходов Населения Северных Регионов Рф

“…Это, по исследованиям отдельных учёных, связано с отсутствием приемлемых условий для качественной жизни и по профилю бедности. В основном, в Камчатском крае за чертой бедности находятся многодетные семьи, проживающие в сельской местности, во главе которых женщины с начальным или средним образованием, работающие на должностях, требующих низкую квалификацию [8][9][10].…”

Conceptual Field Formation of «adaptation Foreign Language Training» Category

“…Таким образом, достичь цели нашего исследования возможно, применив такие категориально-символьные методы, как метод двухуровневой триадической дешифровки понятий и метод мутаций, полученных в ходе дешифровки понятий. Указанные современные научные методы позволят продуктивно осуществлять целенаправленный поиск сущности, природы объекта, обеспечить максимальную полноту его изучения и, таким образом, сформировать понятийное поле исследуемого научного феномена [11]. Системность и целостность представления любых информационных конструкций через использование триад доказана также и в работе В. Я. Цветкова, в которой он определяет принцип триадичности как «эффективное средство при исследовании целостных объектов» [14, с.…”

“…[01], [02]; [10], [11], [12]; [20], [21], [22] для распределения категорий триад второго (производного) уровня, что помогает выявить новые фундаментальные характеристики исследуемого объекта. Мы согласны с Г. Д. Боуш и В. И. Разумовым [1, с.…”

“…В качестве сущностных характеристик вершины триадической конструкции 2. Содержание мы рассматриваем адаптированный учебный материал [11], организационнопедагогические условия [14], адаптированную методику обучения [1]. Адаптированный учебный материал, определяя содержание учебной программы адаптационного курса по дисциплине, при создании организационнопедагогических условий, учитывающих потребности обучаемых, позволит решить задачу сохранения единства целеполагания иноязычной подготовки через адаптированную методику обучения в вузе.…”