“…La revisión de la literatura científi ca muestra un gran número de estudios realizados en torno a la ansiedad idiomática (Alpaslan y Yalvac, 2017;Asif, 2017;Dogan y Tuncer, 2016;Khodadady y Khajavy, 2013;Marcos-Llinàs y Garau, 2009;Ramos, 2017;Razak et al, 2017), las actitudes hacia la LE (Al-Hoorie, 2016;Enongene, 2013;Öztürk, 2014;Pavelescu y Petric, 2018;Wood y Gabas, 2017), la motivación integradora hacia la LE (Bernaus y Gardner, 2008;Khodadad y Kaur, 2016;Marcos-Llinàs, 2007;Minera, 2009;Suryasa et al, 2017) y el rendimiento académico. No obstante, las investigaciones realizada en el contexto de ELE son escasas (Acheson, Nelson, y Luna, 2015;Marcos-Llinàs y Garau, 2009;Seravia y Bernaus, 2008) y apenas existen investigaciones que profundicen en el análisis de las relaciones entre estas variables en el contexto universitario portugués de Español como Lengua Extranjera (ELE).…”