Challenges in the end-of-course paper for nursing technical training

Abstract

Objective: To verify the opinion of Nursing Technical Training students on the stages of construction of the End-of-Course Paper. Method: A cross-sectional study with a qualitative and quantitative approach. A total of 94 students participated from a Nursing Technical course of an institution in the State of São Paulo. A questionnaire was used with assertions, followed by a "Likert Scale" and open field for additional comments. Results: The students gave a positive evaluation of the stages involved in completing the paper, but negative responses regarding the time available and obligatory nature (38%). Nevertheless, they understood the essence of the task, in order to foster personal and professional growth; with perspectives to advance in other modalities of the course. Conclusion: It is important that course administrators and professors are prepared to support their students, aiming at an effective transformation for the way of thinking and practice in health care. Descriptors: Teaching; Monograph; Nursing Technician; Students; Support for Human Resources Development. RESUMO Objetivo: Verificar a opinião dos estudantes do Ensino Técnico de Enfermagem sobre as etapas de construção do trabalho de conclusão de curso. Método: Estudo transversal, com abordagem qualitativa e quantitativa. Participaram 94 estudantes do curso Técnico de Enfermagem de uma instituição do Estado de São Paulo. Foi utilizado um questionário com assertivas, seguidas por uma "Escala Likert" e campo aberto para comentários adicionais. Resultados: Os estudantes avaliaram positivamente a realização das etapas do trabalho de conclusão de curso, exceto o tempo disponível e sua obrigatoriedade. Eles apreenderam a essência da construção desse trabalho, no sentido de propiciar crescimento pessoal e profissional, com perspectivas para avançar em outras modalidades de curso, embora 38% não concorde com a obrigatoriedade dessa construção. Conclusão: É importante que gestores e docentes estejam preparados para apoiar os estudantes, visando a efetiva transformação na forma de pensar e agir em saúde. Descritores: Ensino; Monografia; Técnico de Enfermagem; Estudantes; Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos. RESUMEN Objetivo: Verificar la opinión de los estudiantes de la Enseñanza Técnica de Enfermería sobre las etapas de construcción del trabajo de conclusión de curso. Método: Estudio transversal, con abordaje cualitativa y cuantitativa. Participaron 94 estudiantes del curso Técnico de Enfermería de una institución del Estado de São Paulo. Fue utilizado un cuestionario con asertivas, seguidas por una "Escala Likert" y campo abierto para comentarios adicionales. Resultados: Los estudiantes evaluaron positivamente la realización de las etapas de trabajo de conclusión de curso, excepto el tiempo disponible y su obligatoriedad. Ellos asimilaron la esencia de la construcción de ese trabajo, en el sentido de propiciar crecimiento personal y profesional, con perspectivas para avanzar en otras modalidades de curso, aunque 38% no concuerde con la obl...

Organizational and pedagogical characterization of vocational courses in nursing at SUS Schools

“…Training processes are a valuable resource for the Brazilian health system consolidation; therefore, they are fundamental to align SUS principles and guidelines with what health courses aim at training professionals (9) . In the case of vocational course in nursing, this alignment becomes even more imperative, both due to its attributions in direct care to individual-family-community and the expressive contingent of workers belonging to this category (6,10) .…”

Perceptions of the nursing students on stress-generating factors during the graduation

“…The construction of this activity involves preexisting concepts from the beginning of graduation and it is usually associated with worry, fatigue, and burden. Difficulties begin with the choice of theme, through construction, development, and consolidation of the project, until the presentation of the work, when the student undergoes an evaluation (11) . This fact can be considered worrying since the accomplishment of this work has been constituted as an essential requirement for professional training at the higher level.…”