Changes in University Club Athletes’ and Non-Athlete Students’ Stress and Perceived Gains Across a Semester

Abstract

To examine the relationship between club rugby participation, collegiate experiences, and perceived gains, 25 rugby players and 25 non-athlete students completed the Student-Athlete Experiences Inventory-Revised, Student-Athlete Gains Inventory, and Perceived Stress Scale at the start and end of a semester. A RM-ANOVA and partial-η2 effect sizes determined if group and time differences were present. We selected variables associated with the post-scores for practical and liberal arts gains with the lasso method. Rugby players engaged in more diverse social interactions (partial-η2 = 0.091) and were more actively involved on campus (partial-η2 = 0.0914) than non-athlete students, but paradoxically had lower practical arts gains ( p < 0.0001). All students reported increasing stress levels from start to end of the semester (partial-η2 = 0.109), which contributed to decreasing practical arts gains. Students need help with stress management near semester’s end. Club rugby players should seek support services on campus to improve career preparedness.

Sosialisasi Dan Edukasi Transisi Karir Atlet Pelajar Menuju Atlet Mahasiswa Melalui Pendekatan Visualisasi Kreatif

“…Publikasi-publikasi mengenai bagaimana atlet menjalani tradisi dan juga menjalani karir ganda (dual career) telah banyak dilakukan. Misalnya, pembimbingan psikologis terhadap atlet pelajar sangat diperlukan agar mereka dapat mengejar prestasi baik olahraga dan akademik secara seimbang (Aunola et al, 2018;López de Subijana et al, 2015); dan juga pada atlet mahasiswa, mereka membutuhkan pembimbingan khusus karena tantangan kompetisi pada level perguruan tinggi dan juga sistem perkuliahan yang berbeda dengan sekolah menengah menuntut penyesuaian diri, regulasi diri dan juga ketangguhan mental yang cukup (Blodgett & Schinke, 2015;Martin et al, 2021;Mueller, 2009). Di wilayah sosiologi dan manajemen olahraga, penelitian yang secara khusus membidik atlet pelajar maupun atlet mahasiswa dari populasi khusus juga telah banyak dilakukan, misalnya pada atlet mahasiswa kulit hitam yang mengalami diskriminasi di universitas (Bimper, 2015;Horton, 2015), pada atlet mahasiswa dari etnis minoritas yang mengejar asipirasi prestasi meskipun memiliki stigma negatif (Blodgett et al, 2014(Blodgett et al, , 2017; dan juga pada bagaimana atlet yang berasal dari latar belakang miskin berusaha mengejar karier olahraga (Book et al, 2021).…”

“…Kegagalan mempersiapkan transisi karier normatif ketika terjadi perubahan status terutama menjadi permasalahan para atlet, yang mengakibatkan mereka tidak mampu bertahan Kurniati Rahayuni, dkk SOSIALISASI DAN EDUKASI TRANSISI KARIER ATLET PELAJAR MENUJU ATLET MAHASISWA MELALUI PENDEKATAN VISUALISASI KREATIF di level kompetisi tingkat berikutnya. Hal ini ditemukan dalam berbagai penelitian sebelumnya, khususnya pada atlet mahasiswa tahun pertama yang belum siap menghadapi tantangan perguruan tinggi, atau belum mempersiapkan dirinya menghadapi tantangan akademik dan latihan di lingkungan perguruan tinggi (Martin et al, 2021). Artinya perlu ada kegiatan sosialisasi maupun edukasi lebih awal bagaimana atlet pelajar mampu menyesuaikan diri ketika terjadi perubahan status dari atlet pelajar menuju mahasiswa.…”

“…beragam terhadap prestasi atlet karena perpindahan lingkungan dan penyesuaian psikososial yang harus dialami atlet. Prestasi atlet bisa saja meningkat jika ada dukungan yang signifikan dari kampus, misalnya dengan tersedianya fasilitas latihan yang lebih mudah diakses dan tertata di kampus; kemudahan dalam mengikuti pelatihan, perlombaan dan perkuliahan secara bersamaan, serta dukungan penyuluhan untuk menjaga kesiapan psikologis mereka terhadap tuntutan mahasiswa-atlet (Martin et al, 2021). Kualitas keterampilan individu atlet dapat meningkat di atas rata-rata, begitu pula sebaliknya prestasinya dapat menurun tanpa adanya dukungan.…”