Chapitre 7. Rapport à l’écriture : pistes didactiques

Miniac, Christine Barré­-De

doi:10.4000/books.septentrion.11535

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“…Le rapport à l'écriture est la composante la plus étudiée dans les publications de la recension, et les dimensions retenues font l'objet d'un relatif consensus : faire appel au concept de rapport à l'écriture permet d'harmoniser le lexique conceptuel concernant les dimensions psychosociales de la CS à celui utilisé majoritairement en didactique (Barré-de-Miniac, 2015;Colognesi et coll., 2017;Crognier, 2010;Garcia-Debanc et Beucher-Marsal, 2014;Lafont-Terranova et coll., 2016). Blaser et coll.…”

Section: Discussionunclassified

“…) et, dans le cadre de l'écriture, mettre l'accent sur le sujet-écrivant et son activité (Pereira, Rey et Romain, 2016). Barré-de Miniac (2015) définit le rapport à l'écriture comme « l'ensemble des significations construites par le scripteur à propos de l'écriture, de son apprentissage et de ses usages » (p. 29). Le rapport à l'écriture, au même titre que les autres composantes de la CS, varie selon les caractéristiques des situations d'écriture, comme le montre par exemple Penloup (2003) avec la comparaison des écrits scolaires et extrascolaires.…”

Section: Rapport à L'écritureunclassified

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La compétence scripturale : une revue de littérature pour actualiser sa modélisation didactique

Vincent

2023

mje

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Cet article a comme objectif de définir la compétence scripturale (CS), dans une perspective didactique, selon des recherches récentes mobilisant ce concept modélisé par Dabène, 1987; 1991 et Reuter, 1996, ses deux auteurs fondateurs. Une revue systématique de littérature a été menée (Pati et Lorusso, 2011). L’analyse des textes (n = 64) a permis la proposition d’une synthèse des avancées dans les recherches scripturales et une réflexion terminologique autour du concept de CS mobilisé dans les recherches actuelles en didactique de l’écrit. Notre contribution permet de définir la CS, mais également de proposer un modèle didactique de ce concept. Ce modèle évoque la complexité des relations au sein de la CS tout en permettant l’établissement de repères communs pour les chercheurs, les praticiens et les apprenants-scripteurs autour du concept de CS.

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Section: Discussionunclassified

Section: Rapport à L'écritureunclassified

La compétence scripturale : une revue de littérature pour actualiser sa modélisation didactique

Vincent

2023

mje

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“…De manière générale, le rapport à l'écrit est positif lorsqu'une personne manifeste une grande inclination pour les activités de lecture et d'écriture, consacre beaucoup de temps aux activités de lecture et d'écriture, est consciente qu'une bonne compréhension des textes écrits ainsi qu'une bonne rédaction de textes ne relèvent pas du don mais plutôt de l'apprentissage 8 (Chartrand & Blaser, 2008) Barré-De Miniac (2000) et de celui du rapport à l'écrit de Chartrand et Blaser (2008), qui figure dans l'étude de Murray et Vignola (2018). Ce modèle adapté distingue les quatre dimensions suivantes : affective, axiologique, conceptuelle et praxéologique.…”

Section: Cadre Conceptuelunclassified

“…Modèle adapté du modèle du rapport à l'écriture de Barré-De Miniac (2000) et de celui du rapport à l'écrit de Chartrand et Blaser (2008).…”

Section: Figureunclassified

L’insécurité linguistique dans le rapport à la lecture et à l’écriture d’étudiants anglophones évoluant dans un milieu universitaire immersif en français au Canada

Murray,

Vignola

2024

OLBIJ

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Au Canada, le bilinguisme français-anglais est devenu pour plusieurs personnes une exigence et un avantage pour le marché du travail. Ainsi, beaucoup d’étudiants anglophones rehaussent leurs compétences en français pendant leurs études universitaires. La maîtrise des compétences linguistiques étant essentielle à la réussite scolaire, nous avons étudié le rapport à la lecture et à l’écriture en français et en anglais d’étudiants anglophones inscrits à un programme de baccalauréat en milieu universitaire immersif en français. En plus de mettre au jour les attitudes, les conceptions, les représentations, les émotions et les sentiments liés à la lecture et à l’écriture, cette étude établit un lien entre l’insécurité linguistique et la volonté d’un étudiant d’apprendre et de choisir le français comme moyen de communication et d’information. L’analyse du rapport à l’écrit constitue donc un outil permettant de repérer l’insécurité linguistique qu’un étudiant peut ressentir et un catalyseur favorisant l’inclusion ainsi que l’estime de soi.

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“…Ici, ce que G. Genette nomme 'hypertextualité' correspond aux caractéristiques de la réécriture en ce sens où il y a processus de transformation du texte antérieur 2. La psychologie cognitive est connue par les travaux sur l'intelligence, la résolution de problèmes ou le traitement complexe de l'information.…”

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L’auto-évaluation en Faveur de L’Écrit au Collège Algérien

Beldjouidi

2016

TRANSLANG

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Self-assessment in favor of Writing at the Algerian College Although recent reforms give primacy to the oral skill, the fact remains that the evaluation focuses on writing. Scriptural authority is the primary objective of teaching/learning of the French language that requires specific skills: mastery of morphosyntax, style, vocabulary, different from that of the oral skilll. Nevertheless, this not always easy because many learners have difficulty with writing because of their writing deficiencies. To overcome these shortcomings, we believe it would now involve the learner in his own scriptural evaluation. The tools for this type of evaluation (among others, the Self-evaluation) are available in textbooks. The aim of our study, subscribed in the field of didactics of writing, would be to check the usefulness and effectiveness of this type of proficiency testing tool with students of middle school in Algeria.

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Chapitre 7. Rapport à l’écriture : pistes didactiques

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La compétence scripturale : une revue de littérature pour actualiser sa modélisation didactique

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L’insécurité linguistique dans le rapport à la lecture et à l’écriture d’étudiants anglophones évoluant dans un milieu universitaire immersif en français au Canada

L’auto-évaluation en Faveur de L’Écrit au Collège Algérien

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