Child Rorschach Responses

Ames, Louise Bates; Learned, Janet; Métraux, Ruth W.; Walker, Richard N.

doi:10.1097/00000441-195212000-00025

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“…As the Rorschach became popular in the United States in the 1930s and 1940s, developmental empirical research mushroomed. Eventually, it ranged from studies of responses of preschool children (Allen, 1951(Allen, , 1954(Allen, , 1955Ames, Metraux, & Walker, 1952;Ford, 1946;Klopfer, 1945;Klopfer & Marguiles, 1941;Schachtel, 1944) to those of the elderly (Ames, Metraux, & Walker, 1973).…”

Section: Empirical Approachesmentioning

confidence: 99%

Concepts of Development and the Rorschach: The Contributions of Paul Lerner and John Exner in Historical Context

Leichtman¹

2009

Journal of Personality Assessment

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The Rorschach Test has been approached from 3 fundamentally different developmental perspectives: those growing out of the empiricist tradition, psychoanalysis, and the developmental psychologies of Piaget and Werner. In this article, I highlight the distinctive characteristics of each perspective, explore how they have shaped approaches to Rorschach theory and practice, and examine the contributions of Paul Lerner and John Exner in this context.

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Section: Empirical Approachesmentioning

confidence: 99%

Concepts of Development and the Rorschach: The Contributions of Paul Lerner and John Exner in Historical Context

Leichtman¹

2009

Journal of Personality Assessment

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“…O s gn ficado de mov mento an mal (FM) corrobora o fortalec mento dessa perspect va, tendo em v sta que as respostas de FM representam as pulsões natura s do nd víduo, os nst ntos (Ames, Learned, Metraux & Walker, 1961 A mpuls v dade e a falta de controle poder am estar relac onadas com as d ficuldades dessas cr anças no desenvolv mento de sent mentos afet vos. A anál se das respostas de cor cromát ca (FC, CF, C) podem ser comparadas à regulação dos aspectos afet vo-emoc ona s propostos por Barkley (1997Barkley ( , 2002 tendo em v sta que o predomín o de FC sobre CF e C, nd ca um func onamento afet vo emoc onal adaptado, adequado ao estímulo que evocou tal reação; a presença de CF e C ma or do FC nd ca egocentr smo, mpuls v dade e sugest onab l dade (Ames, Learned, Metraux & Walker, 1961).…”

Section: R L Graeff E C E Vazunclassified

“…A anál se das respostas de cor cromát ca (FC, CF, C) podem ser comparadas à regulação dos aspectos afet vo-emoc ona s propostos por Barkley (1997Barkley ( , 2002 tendo em v sta que o predomín o de FC sobre CF e C, nd ca um func onamento afet vo emoc onal adaptado, adequado ao estímulo que evocou tal reação; a presença de CF e C ma or do FC nd ca egocentr smo, mpuls v dade e sugest onab l dade (Ames, Learned, Metraux & Walker, 1961). Percebemos nas cr anças com TDAH uma méd a de respostas de FC (0,29) s gn ficat vamente nfer or ao apresentado pelo grupo controle (1,17) e uma percentagem de CF (4,63%) s gn ficat vamente super or, comparando-se com as cr anças norma s (1,54%).…”

Section: R L Graeff E C E Vazunclassified

Personalidade de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) por meio do Rorschach

Graeff

Vaz

2006

Psic.: Teor. e Pesq.

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RESUMO -Este trabalho nvest ga a personal dade de cr anças com Transtorno de Défic t de Atenção e H perat v dade (TDAH) por me o do Rorschach. Part c param do estudo 48 cr anças do sexo mascul no e fem n no com dade entre 6 e 11 anos, d str buídas em do s grupos. Grupo 1 composto por 24 cr anças com d agnóst co clín co-neurops cológ co prév o de TDAH M sto (desatento, h perat vo e mpuls vo); Grupo 2 const tuído de 24 cr anças com comportamento cons derado normal. Fo ut l zado o t-Test para amostras ndependentes com nível de s gn ficânc a de ≤ 0,05. Os resultados do Grupo 1 nd cam mpuls v dade em níve s elevados, d ficuldades quanto ao controle geral da personal dade e falhas na modulação e controle dos aspectos afet vo-emoc ona s, prejuízo na capac dade de organ zação, de anál se e síntese, d ficuldade de percepção objet va da real dade, na capac dade de s stemat zação e objet v dade. Constatara-se a nda no Grupo 1 ans edade, ncapac dade de ntrospecção e reflexão em índ ce ma or do que no Grupo 2.Palavras-chave: transtorno de défic t de atenção/h perat v dade (TDAH); técn cas de aval ação ps cológ ca; Rorschach. Personality in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) using the Rorschach Inkblot Test ABSTRACT -Th s s a research w th the use of Rorschach techn que for study ng personal ty of ch ldren w th Attent on Defic t Hyperact v ty D sorder (ADHD). The sample was composed by 48 male and female ch ldren, age rang ng from 6 to 11, d str buted n two groups: Group 1 composed by 24 ch ldren cl n cally and neuropsycholog cally d agnosed as hav ng ADHD ( nattent ve, hyperact ve and mpuls ve); Group 2 formed by 24 ch ldren whose personal ty funct on ng was cons dered normal. It was used t-Test for ndependent samples, w th s gn ficance level ≤ 0.05. The results po nted out n Group 1 h gh level of mpuls v ty, d fficulty concern ng general control of personal ty, less use of reason to control, modulat on fa lure and controll ng affect on and emot onal aspects, mpa rment related to organ zat on, analys s and synthes s sk lls, d fficulty n object ve percept on of real ty, n systemat zat on sk lls and object veness. Group 1 present h gher anx ety level and a lower capac ty to ntrospect on and th nk ng than Group 2.Key words: attent on defic t hyperact v ty d sorder (ADHD); psycholog cal evaluat on techn ques; Rorschach.

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“…No tracto de tempo mais próximo da fase pré-lógica, a expectativa teórica é de que predominem aí interpretações mais emocionais, em que a identificação se faz com "semoventes" (m da nossa notação). E de fato os psicogramas referentes a grupos infantis -estudos de Ames e col. 2 expende considerações que se superpõem às nossas quase exatamente, em respeito à equivalência psicológica entre m' de nosso sistema, e M: "O fato de tal tipo de interiorização (M) de esperanças, desejos e sonhos ocorrer raramente entre os dois anos e meio e os três e meio, não surpreende. Ainda uma vez, tal tratamento das aspirações e dos desejos somente pode aparecer quando o indivíduo forma algum conceito de si próprio como entidade à parte do resto do mundo, do mesmo passo que toma consciência de que a liberação direta de tais emoções no ambiente é indesejável e inaceitável."…”

Section: De Um Protocolo (N° 98 7-3-1944) Com Diversas Fabulações Eunclassified

Nossa notação m' na prova de Rorschach: ampliação e restrição do fator m de Klopfer

Silveira

1972

Arq. Neuro-Psiquiatr.

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O psicodiagnóstico de Rorschach constitui até hoje o instrumento mais preciso e mais versátil para estudar a personalidade humana. Entretanto, como qualquer outro aparelho de precisão, os resultados que fornece variam em função da técnica de quem o aplica e da objetividade que empenha nesse labor.Técnica, no caso, subentende competência profissional e conhecimento não só da teoria da personalidade mas também da psicopatologia. Somente o psicólogo versado nesses dois campos poderá extrair do psicograma todo o cabedal de informações sobre a vida mental do examinando, de que a prova é capaz. Efetivamente, o que o protocolo de Rorschach põe em evidência são os dinamismos psíquicos, normais ou desviados, que o examinando utiliza em cada momento da pesquisa. Será necessário interpretá-los de per si e em conjunto para daí surgir a síntese que descreva as condiçõts peculiares ao probando: é fácil compreender que sem o recurso da psicologia e da psicopatologia tal reconstrução seria impossível ou, pelo menos, inexpressiva.Tornar objetiva a prova significa recorrer a normas estáveis e seguras para a classificação prévia dos dados a registrar, para a avaliação das diferentes variáveis que apareçam em cada protocolo e para reuni-las em um arcabouço impessoal. Significa utilização do critério estatístico, donde a previsão de um psicograma da população média, em função do qual se avalia o protocolo concreto em estudo. Significa, portanto, reduzir ao mínimo o coeficiente pessoal do examinador.Foi com semelhante critério, de pesquisa incessante e de aferição em termos de freqüência estatística, que Rorschach criou esse método inigualável.Comunicação ao 1.º Simpósio, Asociación Latinoamericana de Rorschach (Montevideo, 7-11-1967 Para confrontar o psicograma em estudo com a expectativa para a população média, há o recurso -fundamental e instituído pelo próprio Rorschach -de traduzir cada um dos elementos principais da resposta às manchas por um símbolo ou por urna abreviatura. Tais elementos são a modalidade segundo a qual a resposta abrange a prancha, o determinante psicológico, o conteúdo explícito ou conceito, e, em condições particulares, a freqüência deste conceito no protocolo do adulto médio. Vale dizer que cada resposta se reduz a uma unidade complexa de pelo menos três ou quatro abreviaturas. A maneira de se articularem, no conjunto do registro, esses componentes aferidos estatisticamente, varia de examinando a examinando: constitui o ponto central, na análise do psicograma. Porém essa análise não pode restringir-se à configuração do registro assim obtido: "No psicodiagnóstico o esforço interpretativo seria estéril se apenas se limitasse a descrever os caracteres está-ticos da personalidade em estudo. O fundamental aí consiste -como demonstrou o genial criador da prova -em estabelecer com quais disposições estruturais conta o examinando nas interações cotidianas, e de que maneira recorre ao cabedal subjetivo de que dispõe" 23 .Tratado com essa intenção o Rorschach revela numerosas peculiaridades do mundo subjetivo.Lembre...

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Child Rorschach Responses

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Personalidade de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) por meio do Rorschach

Nossa notação m' na prova de Rorschach: ampliação e restrição do fator m de Klopfer

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