Chinese Preschool Teachers’ Use of Concept Development Strategies to Elicit Children’s Higher-Order Thinking During Whole-Group Science Teaching

Hu, Bi Ying; Guan, Lin; Ye, Feiwei; Vitiello, Virginia E.; Roberts, Sherron Killingsworth; Li, Yuan Hua; Wu, Qiong

doi:10.1080/10409289.2022.2146393

Early Education and Development

2022

DOI: 10.1080/10409289.2022.2146393

|View full text |Cite

Chinese Preschool Teachers’ Use of Concept Development Strategies to Elicit Children’s Higher-Order Thinking During Whole-Group Science Teaching

Bi Ying Hu

Lin Guan

Feiwei Ye

et al.

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...

Citation Types

Supporting

Mentioning

Contrasting

Year Published

2024

Publication Types

Select...

Article1

Relationship

Self Cite0

Independent1

Authors

Journals

Cited by 1 publication

References 32 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sorgulayıcı Öğretim Tanımlarının İncelenmesi

Avcı,

Akıllıoğlu,

Kılıç

2024

Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada okul öncesi öğretmen adaylarının sorgulayıcı öğretim ile ilgili verilen eğitim ve uygulama deneyimleri sonucunda tanımlarında bir değişim olup olmadığı ve eğer varsa değişimin düzey olarak yönü ve içerik olarak anlamlı olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmada karma desen benimsenip, söylem analizi ve içerik analizi yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Araştırmaya bir devlet üniversitesinde okul öncesi öğretmenliği lisans programında dördüncü sınıfta öğrenim gören 56 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Bulgular, okul öncesi öğretmen adaylarının sorgulayıcı öğretim tanımlarının düzeylerinde olumlu bir değişime işaret etmekte ve içerik bakımından bazı öğelere önem verildiğini göstermektedir. Eğitim ve uygulama sonrası gelişmiş düzeyde tanım yapan öğretmen adayı oranının %5,4’ten %60,7’ye yükseldiği gözlemlenmiştir. Tanımların içeriği incelendiğinde araştırma yapma, hipotez oluşturma ve test etme, veri toplama ve kanıtları değerlendirme ögelerinde anlamlı bir değişim gözlemlenirken, ön bilgi, soru sorma, verileri yorumlama, üst düzey düşünme ve iletişim ögelerinde anlamlı bir değişim gözlemlenmemiştir. Bulgular, alan yazın ve olası gerekçeler bağlamında öğretmen eğitimine etkileri açısından tartışılmıştır.

show abstract

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sorgulayıcı Öğretim Tanımlarının İncelenmesi

Avcı,

Akıllıoğlu,

Kılıç

2024

Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.

Contact Info

customersupport@researchsolutions.com

10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614

Henderson, NV 89052, USA

This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.

Blog Terms and Conditions API Terms Privacy Policy Contact Cookie Preferences Do Not Sell or Share My Personal Information

Made with 💙 for researchers

Part of the Research Solutions Family.

Chinese Preschool Teachers’ Use of Concept Development Strategies to Elicit Children’s Higher-Order Thinking During Whole-Group Science Teaching

Cited by 1 publication

References 32 publications

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sorgulayıcı Öğretim Tanımlarının İncelenmesi

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sorgulayıcı Öğretim Tanımlarının İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About