Chinese second language socialization

Duff, Patricia A.; Doherty, Liam

doi:10.4324/9781315670706-5

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“…In language education, language learning was traditionally conceptualized in terms of individual learners' mastery of discrete points of vocabulary and grammar (for a review, see Valdés, Kibler, & Walqui, 2014). In contrast, contemporary language learning emphasizes engaging students in meaningful and goal‐directed interactions in communities of practice (Duff & Talmy, 2011; Larsen‐Freeman, 2007; Zuengler & Miller, 2006). As students participate in interactions toward a shared purpose, they develop more specialized registers to carry out their community's collective work.…”

Section: Conceptual Shifts Underpinning Materials For Els In the Cont...mentioning

confidence: 99%

Developing instructional materials for English learners in the content areas: An illustration of traditional and contemporary materials in science education

et al. 2022

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Research on TESOL materials development has focused primarily on instructional materials for contexts in which students are learning English separate from academic content (e.g., science, mathematics). This research could benefit from expansion given the increasing number of contexts in which students are learning content and English language simultaneously. In U.S. K–12 education specifically, a fast‐growing population of English learners (ELs) is expected to achieve academically rigorous content standards that reflect new ways of thinking about content, language, and their integration. Thus, developing instructional materials based on the standards has necessitated shifts from traditional to contemporary approaches. The purpose of this article is to illustrate how instructional materials for ELs in the content areas have evolved over time. After describing conceptual shifts in the fields of content area education and language education that underpin the evolution of instructional materials, the researchers present traditional and contemporary elementary science units. Then, they analyze the units in relation to key features of traditional and contemporary materials for ELs in the content areas. Finally, they discuss how materials development in content learning contexts could expand the scope of TESOL materials development by providing a fresh perspective on ongoing debates and tensions in this vibrant research area.

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Section: Conceptual Shifts Underpinning Materials For Els In the Cont...mentioning

confidence: 99%

Developing instructional materials for English learners in the content areas: An illustration of traditional and contemporary materials in science education

et al. 2022

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“…Port., São Paulo, v. 24, n. 2, p. 245-264, ago./dez. 2022 Assim sendo, considera-se que houve socialização no uso da linguagem porque o processo interacional (considerando o volume de exposição linguística, o perfil do aluno, o contexto de produção e os conhecimentos prévios) figuram em primeiro plano em relação à exploração de elementos que compõem o sistema linguístico (Duff;Talmy, 2011). Embora a aula de Pedro inclua intervenções de foco na forma, estas não suplantaram o estado de conversa que culminou na construção de sentidos inéditos por parte do aluno.…”

Section: Conclusãounclassified

“…No processo de ensino-aprendizagem de línguas, práticas de uso em experiências de socialização têm um impacto significativo no desenvolvimento linguístico do aluno para a construção e a negociação de novos sentidos (Duff;Talmy, 2011;Caldeira, 2021). Neste artigo, discute-se sobre essa construção pelas lentes da linguística cognitiva através da teoria da integração conceptual (Fauconnier;Turner, 2002).…”

Section: Introductionunclassified

“…Considerando que a socialização no uso da língua perpassa diretamente as experiências e vivências dos aprendizes (Duff;Talmy, 2011), é necessário igualmente que a sua bagagem linguística e cultural seja considerada como fonte de pistas para a criação de atividades voltadas para as suas necessidades pedagógicas (Carreira, 2014;Caldeira, 2021). Portanto, a seleção da HQ respeita os interesses do menino e propicia oportunidades de produção linguística livre e de valorização dos seus conhecimentos prévios, como apresentado na análise.…”

Section: Introductionunclassified

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Construção de sentido mediada por histórias em quadrinhos na aula de Português Língua de Herança

Caldeira

2022

Filol. Linguíst. Port.

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Neste artigo, discute-se o papel da socialização no uso da linguagem (Duff; Talmy, 2011) para o desenvolvimento linguístico a partir da integração conceptual (Fauconnier; Turner, 2002). Para tanto, analisa-se qualitativamente uma prática realizada com um aluno de português língua de herança em um curso particular francês. A aula contempla a exploração de uma HQ do personagem Papa-Capim (Maurício de Sousa) e propicia a coconstrução oral de uma narrativa (Bruner, 1991) na LH. A linguagem icônica da HQ e o estado de conversa instaurado pela professora fornecem pistas para a ativação dos Modelos Cognitivos Idealizados (Lakoff, 1987) que estruturam o processo de integração conceptual que cria novos sentidos na LH. Os resultados revelam que, além das pistas verbo-visuais, os quadrinhos oportunizam exposição linguística e desenvolvimento de aspectos discursivos, linguísticos e culturais. A prática pedagógica também favoreceu a realização de inferências intratextuais e extratextuais na LH, pautadas nos conhecimentos disponíveis na memória de longo prazo do aluno (Ackerman, 1988; Cain; Oakhill; Bryant, 2000; Oliveira, 2014).

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Negotiating Language, Literacy, and Identity: Chinese Heritage Learners’ Language and Literacy Socialization

2024

Multilingual Education

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Chinese second language socialization

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Developing instructional materials for English learners in the content areas: An illustration of traditional and contemporary materials in science education

Developing instructional materials for English learners in the content areas: An illustration of traditional and contemporary materials in science education

Construção de sentido mediada por histórias em quadrinhos na aula de Português Língua de Herança

Negotiating Language, Literacy, and Identity: Chinese Heritage Learners’ Language and Literacy Socialization

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