“Choose Your Own Adventure”: Web-Based Case Studies of Inclusive Education as a Form of Professional Learning for School Principals

Abstract

We examine the process of developing web-based case studies, a novel form of professional learning for principals, specifically related to inclusive school leadership. Based on the input from 39 principals, 5 case studies were developed with branching scenarios that provided multiple options for decision-making. These “choose your own adventure” case studies were used in a special education for school administrators course with 109 participants in Ontario, Canada. We consider the authenticity of the cases, the importance of incorporating multiple perspectives, and issues related to function, form, and choice. We incorporate five lessons for developing web-based case studies.

Simulaciones de Liderazgo Escolar: Una Visión Panorámica de sus Publicaciones y Evolución

“…El mayor porcentaje de simulaciones tienen el propósito de desarrollar, ejercitar o evaluar el manejo de conflictos (N=16; 33 %), mayoritariamente los de carácter interpersonal (Bozeman y Wright, 1995;Bravender y Staub, 2018;DeJong y Grundmeyer, 2018;Narintarangkul et al, 2016;O'Malley et al, 2015, entre otros). Una de estas se centra en el manejo de crisis, específicamente en caso de disparos de armas en la escuela (Degnan y Bozeman, 2001), y otra en relación al liderazgo inclusivo para estudiantes con necesidades educativas especiales (Sider et al, 2021).…”

“…Se encuentran diseñadas en programas como Power Point o Linkway 55 (Bozeman y Wright, 1995;Degnan y Bozeman, 2001), o programadas en lenguaje MS-DOS (Microsoft Disk Operating System) y distribuidas en formato CD-ROM (Compact Disc Read-Only Memory) (Claudet, 1998a(Claudet, , 1998b. En la última década se mencionan programas como SimWriter Simplicity (Staub y Bravender, 2014a, 2014b, TrackBuilder© (Bravender y Staub, 2018;DeJong y Grundmeyer, 2018;Dexter et al, 2020;Gordon et al, 2016;Volante et al, 2020), Mursion® (Piro y O'Callaghan, 2019;Voelkel et al, 2016) y TeachLivE™ (Storey y Cox, 2015), y Web Apps como Rise 360© (Sider et al, 2021).…”

“…En la percepción de los participantes las simulaciones son un medio efectivo para que los líderes escolares en formación y en ejercicio puedan explorar escenarios basados en problemas reales y de contingencia, en un entorno protegido y libre de riesgos Kamler et al, 2013). Esto demuestra que podrían usarse ampliamente en programas de desarrollo profesional, personalizándolas a las necesidades específicas del contexto donde se desarrollan, por ejemplo liderazgo para necesidades educativas especiales (Sider et al, 2021). De esta manera, el potencial para rediseñar modelos de formación y de desarrollo profesional en liderazgo escolar considerando el uso de simulaciones, solo los hace mucho más atractivos y cercanos a la práctica real de la dirección escolar (Bravender y Staub, 2018).…”

Teaching Systems Thinking Concepts with Hypothetical Case Scenarios: An Exploration in Agricultural Education

“…HCS tools for teaching presents students with realistic scenarios and then provides an opportunity for them to support and justify their decisions within a structured group environment (Scott et al, 2021). By using HCS, participants are presented with a choose-your-own-adventure style of branching scenarios (Sider et al, 2021). Despite the potential utility of such an educational approach, little is known about using HCS to teach about complex issues related to ANR, making it worthy of exploration as a potential pedagogical tool for improving learner engagement in the learning process (Bechkoff, 2019).…”

Διαχείριση απορριμμάτων: Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αξιολόγηση ενός ψηφιακού σεναρίου διακλάδωσης (branching scenario) για μαθητές/τριες Δημοτικού σχολείου

“…Ειδικότερα, ένα Σενάριο Διακλάδωσης είναι ένας ενεργός και διαδραστικός τρόπος μάθησης, όπου δίνεται η δυνατότητα στα παιδιά -συνήθως μέσα από παιχνίδια ρόλων-να επιλέγουν και να αποφασίζουν για το πώς θα εξελιχθεί ένα σενάριο-ιστορία, ενισχύοντας την κριτική τους σκέψη (Dalziel, 2014˙ Interactive Skills Academy, 2022˙ Sider, Maich, Specht, Treadgold & Winger, 2021˙ Valente & Marchetti, 2019. Πρόκειται για μια μη γραμμική ιστορία (Dalziel, 2014˙ Valente & Marchetti, 2019, όπου συνήθως χρησιμοποιείται πολυμεσικό υλικό (κείμενο, εικόνα, ήχος, βίντεο), αυθεντικό περιεχόμενο (Sider et al, 2021) και έχει άμεση ανατροφοδότηση στον χρήστη (Interactive Skills Academy, 2022). Με βάση τα παραπάνω, αναπτύχθηκε ένα ψηφιακό Σενάριο Διακλάδωσης με θέμα τη διαχείριση των απορριμμάτων, κατάλληλο για μαθητές/τριες Δημοτικού.…”