Cine Amateur y Homecasting. Una mirada histórica a las visualidades contemporáneas

Abstract

Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación cuyo objetivo general fue reflexionar en torno a las características de la creación audiovisual amateur en la era digital, a partir de la revisión de variaciones y continuidades en el tiempo con respecto a las prácticas de producción no profesional con otros dispositivos como la fotografía y el cine. Las siguientes líneas se enfocan en un recorrido de ida y vuelta hacia el pasado y el presente que, a través de la interpretación dialéctica, permite establecer comparaciones entre características del desarrollo del cine amateur y la producción audiovisual amateur que circula en Internet o homecasting. Basado en la revisión documental y enmarcado en postulados provenientes de la historia cultural, los estudios visuales, los estudios culturales y la sociología de la tecnología, se concluye que en el panorama actual de producciónaudiovisual, esta comparación entre cine amateur y homecasting, más allá de señalar algunos elementos específicos, aporta a la necesaria indagación multidisciplinaria y a la inclusión de vectores como el histórico-cultural, para comprender, estudiar y enseñar de formas más críticas y complejas las visualidades contemporáneas.

Educación 4.0 en la época de pandemia y pospandemia: Retos y oportunidades

“…Los videos, en sus inicios denominados Homecasting, eran temas prácticos sobre cocina, reparaciones, manualidades o videos graciosos, hasta videoblogs, que serían una reminiscencia de los videos familiares grabados a través de HandyCam a finales de la década de 1980 (Moreno, 2020).…”

“…En este sentido, la figura del EduTuber es importante debido a que impacta en la vida de los individuos que siguen los videos, teniendo una influencia importante en la formación educativa; los audiovisuales siempre han tenido un impacto en la audiencia, pues ejercen un control y condicionan el comportamiento, conductas y pensamientos, como se observa a través de la historia (Moreno, 2020). El EduTuber se convierte entonces en una figura pública que crea contenido y recibe retroalimentación (Pattier, 2021a).…”