Cinsiyetin Öğretmen Motivasyonu Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Abstract

Bu çalışmada cinsiyetin öğretmen motivasyonu üzerindeki rolünü meta-analiz yöntemiyle ile ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu doğrultuda öncelikle 2009- 2020 yılları arasında eğitim bilimleri alanında yayınlanmış olan lisansüstü tezlere ilişkin literatür taraması sonucu ulaşılan 27 çalışmadan dâhil etme kriterleriyle çalışmalar ele alınmış ve kriterleri karşılayan 16 bağımsız çalışmayla analizler yapılmıştır. Meta-analiz sonucunda; öğretmen motivasyonunun cinsiyete göre anlamlı farklılaşmadığı tespit edilmiştir (k = 18, d = .11, p .000). Bu 16 çalışmanın cinsiyete göre standardize edilmemiş etki büyüklükleri 0,340 ile -0,561 arasında değiştiği görülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre erkekler lehine bir farkın olduğu ancak bu farkın sıfır noktasına yakın ve çok zayıf olduğu söylenebilir. Çalışma sonuçları Türkiye örnekleminde cinsiyetin öğretmen motivasyonu üzerinde etkisi olmadığını göstermiştir. Çalışmanın bulguları ilgili alan yazın çerçevesinde tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.

Motivation Factors Of Candidates Teachers For Their Professions

“…In their study, where they analyzed 27 studies on the subject, Yarım and Ada (2021) found that male and female teachers had similar qualifications in terms of motivation factors and levels. Similar to the results of the research, there are studies in the literature that teachers experience more work motivation (Koçak, 2002;Polat, 2010) .…”

“…One of the areas where individual motivation has been examined in recent years is schools, and researchers have been examining the motivation processes of teachers and educators for many year (Yarım & Ada, 2021). Herzberg (1964) is of the opinion that giving subordinates the opportunity to develop themselves and show their talents and to be given time to achieve success increases the motivation of individuals.…”