Clima del aula en la Educación Científica

Abstract

El clima del aula es un aspecto esencial que impregna todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, desde el papel que el profesorado debe jugar en el aula, en sus diferentes dimensiones, hasta las relaciones que mantiene con su alumnado y las que ayuda a generar entre ellos. A lo largo del trabajo se analizan diversos factores que influyen en el clima del aula, estudiando su evolución desde que en los años 80 se comenzara a hablar del tema en la didáctica de las ciencias. Se estudia si en la actualidad se le presta la debida atención para, en caso negativo, realizar propuestas que puedan mejorar la enseñanza-aprendizaje de las ciencias a partir de la intervención en este ámbito.

Propuesta pedagógica para transformar el clima de aula y propiciar el aprendizaje profundo de las Ciencias

“…b. Profesores: Este segundo factor se relaciona con aquellas acciones, habilidades, metodologías y estrategias utilizadas por el profesorado (Boyle, 2018;Lopes et al, 2017), la gestión del tiempo en la sala de clases (Alarcón-Alvial et al, 2020;Martinez Garrido, 2015) y las características o habilidades emocionales de cada docente (Casassus Gutiérrez, 2008). c. Estudiantes: En relación con este factor, se identifican algunos componentes asociados directamente al estudiantado, dentro de los cuales destaca la calidad y modalidad de participación de los y las estudiantes en el proceso educativo (Espadero;Vilches, 2018;Maldonado Díaz, 2016), junto con las características individuales de cada estudiante como sus capacidades, intereses, motivaciones y autoestima (Boyle, 2018). De igual forma, se consideran las percepciones o expectativas que tenga el estudiantado sobre el profesorado, sobre sí mismos y sus pares (Jiménez, 2019).…”

“…d. Vínculos emocionales: Este último factor se asocia principalmente a las relaciones interpersonales entre quienes participan del proceso educativo y de la calidad de emociones y vínculos que se generan en respuesta a estas interacciones. En este sentido, la comunicación tiene gran influencia en la creación de climas de aula positivos (Espadero;Vilches, 2018;Ramírez, 2011). Este factor ha sido identificado como el más influyente en la gestión del clima pues se relaciona directamente con el aspecto socioemocional, influyendo en gran medida en las emociones, las cuales pueden favorecer u obstaculizar la construcción del aprendizaje (Ramón Mac; Peniche Cetzal; Mora Osuma, 2019; Reyes et al, 2012;Ríos et al, 2010;Velásquez Velásquez, 2014).…”